应用心理学在职研究生分类教学

重视学生是提高教学质量的前提和基础。当学生发现教师对他的所作所为很在乎时，学生就会重新审视自己的学习习惯，表现在课堂教学中，学生可能会更加有耐心地倾听和配合，等等。那么，在应用心理学在职研究生教学中学生该如何分类。

首先，第一类是对专业学习比较感兴趣的学生。要提高对第一类应用心理学在职研究生的要求，在教学过程中，经常把前沿性的研究成果、有争议的内容呈现给他们，让他们讨论、思考。应该对第一类学生提比较难的，诸如为什么的问题，专门针对他们而拟定研究趋势、综合运用等思考题。在作业布置上，要求第一类学生查询尽可能多地资料，并尽可能多地提出自己的观点。

其次，第二类是指那些学习处于中间状态的学生，他们最具有可塑性，应该适当地增加外在的压力，促使他们向第一类学生发展。针对第二类应用心理学在职研究生采用增加提问频率并适当降低问题难度的办法。在作业方面要求他们详细阅读教材，细致把握其中的重点和难点，再认真完成作业。

最后，第三类是基本放弃了专业学习、但不得不上课的学生。对这类应用心理学在职研究生，不应放弃对他们的一般要求。课堂教学中，对第三类学生的提问的问题比较简单，一般问那些“是什么”的问题，这样就暗示他，老师在注意他。作为外部动力的来源，任课教师实际的作用有待加强。