改革学前教育学在职研究生考试方式

长期以来，各高校的考试只注重对知识点的考核，就概念而概念，就结论而结论的考核往往与幼儿教育实际相脱离，学生往往存在应付心理，考前加班加点、死记硬背，考后留不下深刻的印象。这种考核不利于提高学生学习的积极性、主动性，不利于提高学生分析问题、解决问题的能力，不利于发挥考核的激励与导向功能，不利于教学目标的达成，必须进行全面改革。那么，如何改革学前教育学在职研究生考试方式呢？

首先，采取平时与期末成绩结合的方式。平时成绩以学生到幼儿园的见习、完成实践作业的质量和布置问题、参与小组讨论的积极性为依据，目的是加强及时反馈，调动学生的学习积极性。期末考试主要考核学生运用综合知识解决实际问题的能力，所占的分数比例较高。

其次，变已往的纸笔命题测试，改为幼儿园实践一线的实地考核。从分析教材、备课、说课、做教具、组织活动等全面考核和检验学生的整体素质，减少死记硬背，加大实践能力考核的比重。

最后，注重学生的发展性评价，不以一次考试来评判学生。

总之，学前教育学的教学改革不是一朝一夕的事情，因为它不是一个简单的方法革新和模式改革，也不是教学内容的简单添加和舍取，它与学前教育专业课程体系的整体改革有关，与每位教师的教学兴趣、敬业精神有关。学前教育学在职研究生教师只有对学生、教学内容与教学活动倾注强烈的兴趣，才能感染学生，激发学生的学习兴趣，师生如此良性的互动，必然调动学生的学习积极性，强化和锻炼学生的实践能力。