学前教育学在职研究生实践能力的培养

教学改革的最终出发点都必须从课堂教学开始。学前教育学的教学改革也是一样。长期以来，各高校的教学一直存在着重理论讲述、轻实践分析的弊端，学生学到的理论在实践中不知如何运用，而在实践中看到的现象、获得的经验又无从分析、提炼和总结。那么，如何培养学前教育学在职研究生的实践能力呢？

首先，理论精讲，为学生提供本门课程基本的概念、原理和理论。精讲，就是结合章节，集中精力对基础知识和重点内容精心组织，精心讲授，讲知识的精华，讲知识的内在联系，引导学生建立系统的知识结构；从能力培养着眼，注重讲、练结合，加强综合训练，培养学前教育学在职研究生自主学习、分析问题、解决问题的能力。让学生结合围绕问题，自己查找有关教学内容进行讲解，以加深学生对基本概念、原理和理论的深刻理解和认识。

其次，开发案例，让学生接触鲜活的幼儿教育实际。案例开发是案例教学的关键。所谓案例教学是指“通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法”。其主要宗旨是通过分析、讨论，引导学生学会从具体案例中总结出带有普遍指导意义的内在规律，加深对有关问题的理解，并通过模拟、具体、逼真的情景，培养学生分析解决问题的能力，引发学生的学习热情。在案例教学中主要从两方面入手：一方面让学生们结合章节教学搜集相关的案例，并结合内容和有关问题进行讨论与分析。另一方面，结合自己亲身的管理经验，为学生提供幼儿园活动中鲜活的案例。

通过案例教学的尝试，有效地改变了已往教学中教师满堂灌、一言堂的弊端，加强了师生间的互动，调动了每个学生的学习积极性；学生的参与意识增强，思维被激活，同时，也为每个学生提供了一个充分展现自我的舞台，促使每个学生成为真正的反思者，更重要的是学前教育学在职研究生的分析问题、解决问题的能力得到很好的锻炼。

最后，模拟教学，实地演练，提高学生的实践能力。模拟教学，是在运用模拟材料或模拟情境使参与者在接近现实情况下扮演某个角色，并和其中的人或事产生互动，以达到预期的学习目的。实地演练，就是在模拟教学的基础上，让学生进入真实的教学情境——幼儿园组织教育活动。这一环节的教学改革过程中，学生们经历的学习成长过程可以用下列话语来形容：新鲜好奇—茫然困惑—激烈兴奋—余犹未尽—恋恋不舍。