学前教育学在职研究生课程内容体系分析

视界融合的学前教育学在职研究生课程内容体系即学前教育本质、目的、功能等核心层面的理论。包括教师素质、师幼关系、游戏、学前理论四大领域课程，与学前教育方式、游戏及各种活动组织设计等操作层面的内容互相联系、互相渗透，以建立核心层面的理论为根本逐步扩展整个学前教育内容体系。通过各种方式把学前教育学内容理论体系有机地融合在一起，从而使学生科学、合理地学习学前教育理论，在头脑中建立一个系统化的学前教育学的理论认知结构。

学前教育学在职研究生教师的“视界”极大影响着学生“视界”的发展，主讲教师具备扎实的专业知识将有效促进学生达到学前教育课程体系多层面、多学科“视界”的融合。幼儿园每一个工作日的各个环节的保教和组织管理包含着“学前卫生学”“学前心理学”“学前教育学”“学前管理学”等各学科知识，教学过程中，只有教师熟练运用各学科专业知识，引导学生积极讨论幼儿出现的各种问题，并提出切实可行的处理方式，才能获得学生的信赖。在学前教育专业课堂上不可能非常深入地拓展相关学科的知识，但教师可以因势利导，引领学生课后自主学习。这个过程师生的“视界”不断延伸和扩大，教师的多重专业“视界”在其中起着关键性的引导和影响作用。

学前教育专业培养的人才，将来的职业定位并不是学前教育的研究者，而是在学前教育机构里从事具体生活、卫生、保健、教育、教学活动和组织管理工作的一线教育工作者。所以，学前教育学在职研究生教学内容不能过于深奥、过于学术化，而应按照岗位需求选择具有针对性、时代性和实用性的教学内容，突出岗位能力的培养。学前教育是促进学前儿童体、智、德、美全面发展的事业，课程内容虽然不必过于学术化，但必须扎根于基本原理，培养学生树立正确的儿童观、教育观，形成初步的教育实践能力。