学前教育学在职研究生教学存在的问题

学前教育的实训环节，直接影响到学前教育专业培养目标的实现。然而，分析大部份学前教育学在职研究生专业的教学计划，却发现普遍存在实习要求不明确，实习目标简单化、形式化倾向。表现为：其一，实训仅仅是针对学生的教育教学能力的实习，将师德养成和技能训练分开。因此，高校要转变单一的实习目标为多层次多纬度的目标。其二，实训课效率低。所以，虽经多次见习，学前教育学生解决教育实践中碰到的实际问题的能力仍然很差。

随着市场经济的发展，教师的价值观多少也受到一些冲击。价值观的急剧变化所引起的社会性浮躁渗入教师的行为中，原先的奉献、敬业精神以及做学问的热情便会大打折扣，自然也影响学前教育学在职研究生课堂教学的质量。

另一方面，年轻教师从学校到讲台，自己对一些教育原理的理解也停留在对教条的理解上。特别是教育学科的时代性强，如果没有专门去研究是难以吃透其精神的，当然就无法以教材为线索，无法以自己的体验、感悟和研究心得为教材，无法尽可能采用多样化的教学手段与形式唤醒学生已有的日常教育经验从而激发学生对学前教育问题的探究欲望，也就无法培养学前教育学在职研究生对教师职业的内在兴趣和责任感。