当前新闻学在职研究生教学中普遍存在的问题

新闻传播学是一门应用性非常强的学科，只有以丰富生动的实践为依托，才能找到新的理论生长点。因此要求教师拥有专业知识的同时，最好还要有从事新闻实践的经验。但国内不少新闻传播院系的专业教师缺乏从事新闻实践经验，新闻学在职研究生教育一定程度上存在脱离实际的纯理论教育倾向和封闭式、内在式教学倾向。

由于受传统教育观念、特别是经费投入不足的影响，高校新闻学在职研究生教学中存在着重理论教学、轻实践教学，重课堂教学、轻其它形式教学的现象。实践教学在教学过程中的科学合理定位没有得到全面落实，实践内容、方式、手段都有待于更新，各实践环节之间包括与其它环节之间还存在脱节现象，学生实践经验和能力十分薄弱。

当今的新闻工作者必须具备较强的职业能力。新闻工作者的职业能力往往体现在从业的一些基本能力之中。新形势下，对于新闻工作者来讲，需要具备新闻洞察能力、新闻策划能力、社会调查能力、沟通对话能力、批判性思维能力等。要思维敏捷，对社会参与度强，书面表达能力和口头表达能力出众。用新闻的视角去描述故事。但实际情况是，相当一部分新闻学在职研究生缺乏新闻意识和新闻人的思维，无法迅速适应新闻工作的需要。

目前高校的新闻学在职研究生教学在课程评价上大多过分注重量化评价的方式，且常采用考试的形式对学生的学业成绩和教师的教学效果进行评价，多以分数来判断学生的学习效果和教师的教学水平，这就使得课程评价过于平面化、单一化。事实上，对于新闻学专业的学生来讲，须对其学习实行多维目标的综合评价，即关注学生理论知识的掌握程度，还应重视对学生创新能力、合作能力、实践能力等方面的评价。将量化评价与质性评价有机地统一起来，从而使评价更为完整、科学。