公共关系学在职研究生教学中存在的普遍问题

随着我国对外开放的不断扩大和计划经济向市场经济体制的转轨，除企业以外，其他社会组织也逐渐认识到公共关系已经成为现代组织管理的基本手段。于是，社会对公共关系专业人才以及具有公共关系素养的管理人员、一般工作人员的需要也就越来越迫切了。但是，高校公共关系专业教学由于存在这样或者那样的问题，还不能完全满足为社会培养合格公共关系人才，尤其是具有一定操作技能的实践性人才的需要。概括来说，公共关系学在职研究生教学中存在的普遍问题主要有以下几点：

问题一：教学内容设置方面的问题

教材是教师教学的依据，是教学内容逻辑体系的体现。公共关系学在职研究生教材“往往注重于公共关系的理论性研究，而对公共关系在实践中的运用以及公共关系理论与实践的结合探讨相对较少”。这种教材理论性较强，不能很好地体现公共关系学这门学科的特点，它只相当于一门学科的概论。

问题二：师资队伍建设方面的问题

一是缺乏具有公共关系专业系统知识的教师。公共关系学在职研究生教师大多是由其他专业改行的，没有经过系统的、正规的公共关系专业知识的教育和技能训练，致使课堂教学内容仅限于照本宣科；二是教师参加公关实践活动机会少，公共关系实务教学只是纸上谈兵；三是从事公共关系课程教学的教师精力分散，不能集中于公共关系的教学和研究。

问题三：教学方法和考试方式方面的问题

一是教学方法和手段保守单一。在许多高校的公共关系学在职研究生教学中，仍采用教师讲，学生听的“满堂灌”的传统教学模式，很少采用学生自主学习、发挥主体作用的教学方法。在手段上也还沿用“一支粉笔，一面黑板，一本教材”的古老教学方式。这种教学方式无法全面展示公共关系学的特色，更不可能激发学生学习这门课程的兴趣；二是考试方式仍采用单纯的理论课考试方式，不能真正地考核学生对公共关系理论尤其是实务和技巧的掌握情况。