明确新闻学在职研究生教学的培养目标

目前，我国的新闻学在职研究生培养机制和培养目标仍然不健全，新闻学在职研究生希望在硕士阶段学识和能力得到更大提升，但往往产生“在职研究生教育本科化”的失望情绪。不少学生有这样的感觉：在职研究生的课程是在和本科的课程进行“同义重复”，想获得另外一桶金十分困难。造成这一状况的一个重要原因就是我们的在职研究生教学，没有一个很明确的培养目标。学校和老师的授课由于没有目标的指导和限制，所以难免泛泛而谈。我们的在职研究生呢，接触的知识貌似不少，却多而不精，不知道自己该学哪些知识，重点是什么，也不明确自己将来的就业方向。

相比而言，美国新闻学在职研究生的教育培养目标非常明确，他们分为“研究型”培养和“职业型”培养两种模式。“研究型”新闻硕士生的培养注重理论的学习和研究，向学者型在职研究生的培养目标方向努力，也为他们读博和继续从事学术研究做好了充分的理论准备；“职业型”硕士的培养注重实践业务能力的提高，以为媒体提供高水平的媒体从业人员为目标。由于目标明确，学生学习有了方向，成绩也容易显现。我国的在职研究生教育要改变导师授课的盲目性和学生对就业前景的迷茫感，就必须首先明确培养目标。依据学生的基础、特长和兴趣，对学生的学术才能和业务能力给与综合评定，帮助学生树立努力的方向。

学校和导师只有对硕士在职研究生的培养目标做到心中有数，才会在课堂教学中有所侧重地传播知识，体现出在职研究生教育与本科教育的不同。这样明确的目标界定，不仅能够有效地指导导师授课，使导师经常把自己所授课程与培养目标相对照找出不足，更能使学生的学习有了目标和动力，对学生明确就业方向、有目的地参与实践也是一种有益的启发。当前，国内的一些学者已经注意到从在职研究生实践和就业的角度，帮助学生进行职业的设想和规划。学生们只有了解了在职研究生并不乐观的就业形势，才会对自己的在职研究生生活多了一份规划，更加明确了自己的努力方向。

此外，有些在职研究生在本科学习的并不是新闻学专业，对于这种“半路出家”的新闻学在职研究生，如何夯实他们的新闻知识和提高他们的业务能力，也是“因材施教”要考虑的另一个问题。