心理学有微观层面又有宏观层面,有理科数学化倾向又有文科人文情怀,有揣摩人情世故的沧桑又有先见人性的幽默。因而,学习心理学对于心理学在职研究生来说,要求更高:它以是研究人的心理现象发生、发展规律,首先是要描述所发生的心理现象,其次是要对所发生的心理现象进行解释,三是要对将要发生的心理现象进行预测,最后则是根据所掌握的心理现象的规律来对其进行控制。所以,在九九八十一难西游取得真理的学习中,必然会有种种困境干扰高效率的学习。笔者在此,献此拙计,愿君有成。
一、事实性问题:发生了什么?(现象)
干扰因素的危害在于蒙蔽性,在于此情当时已惘然的这种可怖。所以学习中有逸出常见行为时,三省吾身,对任何现象持怀疑态度,保持警惕。
二、比较性问题:这种现象随处可见吗?(例证)
保持警惕并非让在职研究生陷入敏感,三省吾身者即就是对学习中反常现象检点两三次就可以了,简单是够简单,但诚心难以做到,做到了就成真果了。
三、发展性问题:这种现象是长期发生吗?(调查)
两三次适可而止的检点在一段时间内形成一个循环,呈现一种周期。则需询问甚至于调查,看比之于他人有无共性,心理学在职研究生的伟大在于会自己诊断。
四、理论性问题:这种现象背后是什么?(解释)
确定问题之后,望闻问切准确找到因缘,力争不为此类问题干扰学习。
心理学在职研究生的伟大除了在于会自己诊断,更在于能提出解决方法,为自己开辟更加有效地学习思维思路。
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