心理学在职研究生团队合作教学反思与应注意的问题

团体合作教学有很多优势，但也存在着容易忽视的问题和不足，根据团队合作教学的特点，心理学在职研究生教师在实际操作中应注意以下几点：

第一，找准自己的角色位置。

团队合作教学中，教师是导演，不能代替演员的角色，否则学生永远是观众，是被动的参与者。教师的主导性应体现在针对教材内容和课程目标要求，在充分尊重学生自主性的前提下，积极引导鼓励。如发现未曾预料的问题，要及时调整解决。教师同时还是监督者和协调者，及时协调好团队之间的关系，以确保正常的学习秩序。平等和谐的师生关系，能提供宽松的学习环境，让学生能真正主动、愉快地学习。因此，只有教师找准主导、监督、协调者的角色位置，才能密切师生关系，最大限度地调动学生的积极性。

第二，做好充分的准备。

团队合作教学对心理学在职研究生教师的各方面素养有较高的要求，这不仅要求教师具有坚实深厚的知识素养，还必须有较强的人格魅力。为此，授课前，教师必须根据学科教学目标及教学内容的重点、难点，设计好学生的学习标准和目标体系。对学生学习探索过程中可能出现的问题及可能阻碍学生合作活动顺利进行的因素有充分的思想准备，做到心中有数，才能实现对教学进程的有效监控，及时反馈信息，以便维持和调整教学行为。

第三，做到重点培养。

在团队合作教学中，团队负责人的位置至关重要。这个人不能由教师指定，他应该在民主的氛围中产生。心理学在职研究生教师要注意对他们的培养，教会他们调动大家的积极性，组织同伴共同参与集体活动的方法，使每一个团体都紧紧同教师结合成一体。