行政管理在职研究生教学实施“课题引导、合作探究”教学模式的重要性

行政管理专业是一门应用性较强的学科，专业教学方式和内容都比较抽象、宏观，它具有多学科相互渗透、知识面宽、综合性强等特点。要掌握大量的、跨学科的、甚至抽象的专业知识，仅仅依靠教师的口提面授以及课堂的小型案例讨论难以完成相应的教学任务，“课题引导、合作探究”教学模式从学生的兴趣点和需求出发，寻找自己兴趣的课题，用课题来理解抽象的知识理论，同时强调的合作、对话、探究在学习中的重要性，符合行政管理学科专业的特点。下面就为大家详细介绍下行政管理在职研究生教学实施“课题引导、合作探究”教学模式的重要性。

行政管理专业的培养方向是要求学生接受行政管理的系统训练，兼具管理学、政治学、经济学、法学等方面知识，具备一定的管理、经营、策划、调研、交际、沟通、合作、文书等综合能力，显然传统的教学模式难以达到既定的培养目标。“课题引导、合作探究”教学模式的实施过程所包含的材料阅读、搜集整理、实地调查、数据分析、问题讨论、实验操作环节就是一个动态地训练行政管理在职研究生各项专业能力的过程，所有的成果都在团队合作中产生。该教学模式有情节、有情境、能吸引人，它既系统又综合，不偏废能力培养的任何一项，它从学生的兴趣点出发，锻炼综合能力与团队精神，整个教学过程热情又富于张力。

此外，“课题引导、合作探究”教学模式依靠学生自主、合作、探究，解决了长久以来饱受垢病的行政管理教学中理论与实践脱节的问题。长期以来，人们一直认为行政管理专业理论空洞、不契合实际，对实践的指导意义有限，对实践教学的重视性和应用性不足，课程内容更新慢、教学内容应用性不强等，这也直接导致了学生学习热情和积极性不高，缺乏创新能力等。“课题引导、合作探究”教学模式，以学生为中心，以实践为中心，以课题大综合为引导贯穿始终，在项目中寻求理论解读，在实践中寻找理论支持，在应对各种“行政管理难题、社会管理难题”的过程中，领悟行政管理的精髓和魅力，符合行政管理专业实践性、具体性、实证性的特点。

可以说，该教学模式实现了从单学科分离教学向多学科融合教学的演变；实现了从知识传授为主到能力培养为主的转变；实现注重理论学习到实践应用的转变，契合了时代的需求，培养的需要，专业的特点。