刑法学在职研究生课堂讨论法分析

《现代汉语大词典》对“讨论”的定义是就某一问题交换意见或进行辩论。课堂讨论也就是师生之间、学生之间就某一问题相互交换观点和看法，并针对问题的某些方面进行争论和辩解，最终达到共同理解以及求同存异。课堂讨论，有利于调动学生学习积极性、主动性，提高学习兴趣，提高学生的思维能力和智力，有助于学生理解、吸收所学知识。更重要的是通过课堂讨论培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。这是与现代培养有专门知识和技能的人才的教育理念相吻合的，也是素质教育的要求。但是课堂讨论本身也有其内在的缺陷，如耗时长，影响授课的进度，课堂讨论容易流于形式，达不到预期的效果。因此如何科学地运用课堂讨论是关键。在刑法学在职研究生教学中采用课堂讨论教学法应注意如下几个问题：

首先，合理规划安排。由于课堂讨论有耗时长的特点(一次课堂讨论至少花两个课时)，可能影响授课的进度，因而进行课堂讨论的次数不能太频繁，一个学期进行2―3次即可。

其次，精选讨论题目。讨论题目的选择很重要，选择的题目太容易，一目了然，学生不会花时间做准备，讨论起来也会觉得索然寡味。反之，选择的题目太难，学生也会觉得毫无头绪，力不从心，往往也是应付了事，同样达不到课堂讨论的效果。因此选择的题目难度要适当，要让学生觉得既有讨论价值，不至于一眼就能看出答案，又不能因为论题太难，无从下手而产生畏难情绪，从而敷衍了事。

再次，积极引导，适度控制。课堂讨论不能漫无目的，随性所至，刑法学在职研究生教师从中要积极引导学生围绕主题、焦点问题进行讨论。当讨论出现跑题现象，或围绕某些细枝末节的问题争论不休时，教师当予以制止或进行适当的提示，对讨论全过程进行适度控制是很有必要的。

最后，中肯点评，全面总结。在讨论过程中或结束后，刑法学在职研究生教师要对每位学生的发言进行点评。可以从语言表达能力、逻辑思维能力、临场应变能力以及观点的合理性、论证的严密性等多方面做出中肯的评价。最后要对整个课堂讨论活动从组织准备，临场发挥及讨论效果等各方面做一个全面总结，并给每位学生打分，作为学期总评成绩的一个考核依据。