刑法学在职研究生双向互动式案例法的实施步骤

随着我国经济社会的不断发展以及改革开放的不断深入，经济社会对法律人才的需求也在不断地发生变化。原有的刑法教学已经无法适应当前经济社会发展的需要，作为为经济社会输送法律人才主渠道的高等学校，需要认清当前经济社会发展态势，加强刑法教学改革与创新。结合当前高校刑法教学改革现状以及自身教学经验，认为双向互动案例教学法比较适合当前的刑法教学改革。那么，双向互动式案例法在刑法学在职研究生教学中该如何实施呢？

一、刑法学教学前准备

传统教学模式，由于教师的主体地位决定了教师在课前只需要熟悉教材、吃透教材就可以了，教学活动完全看教师自身的。双向互动式案例教学就不同，课前刑法学在职研究生教师必须进行大量的准备，从案例选取到情境设置，教师都要仔细地进行。

结合刑法学的教学内容，刑法学在职研究生教师在上课之前要做好以下几方面的准备：1、案例选取。刑法学教学案例选取是一门艺术。教师要把握好案例是否具有针对性、是否具有典型性、是否具有现实性。因为刑法学实践性很强，所以在选取案例时，一定要注意以上几方面的要求。2、情境设置。重点考虑情境设置的必要性和可行性。教师所设定的情境不仅能马上把学生带入教学过程，同时还要具备一定的可行性这样才能保证教学的实效性。

二、刑法学的教学过程控制

双向互动式案例教学由于强调双向主体的互动性，因此刑法学在职研究生教师一定要注意教学过程的控制，处理不好就会演变成放羊式教学，失去其原本的作用。其教学过程控制要处理好以下几个问题：1、课堂教学氛围的掌控。轻松和谐的课堂氛围容易激发学生的求知欲和学习兴趣，因此，教师要想办法营造和谐的课堂教学氛围，同时，合适的课堂教学氛围对于激发学生的讨论、引导学生思考、培养学生的主观能动性以及创新思维也都有重要意义。2、案例绩效评估的设定。在刑法学双向互动式案例教学中，教师还要设定好案例绩效评估方案。科学合理的案例绩效评估方案，可以有效地刺激学生学习的兴趣、激发学生学习的热情，让其积极参与到教学过程当中来。

三、教学过程结束后的归纳总结

以往的刑法学往往只重视前面两个过程，而忽视教学结束后的归纳与总结。双向互动式案例教学要求教学过程结束后，双向互动还需继续进行。因为课堂教学的时间毕竟有限，学生想要真正地掌握并能运用所学知识去解决实际问题，课后必须不断地进行反思与总结。这时，师生之间就可以继续进行学习心得的交流，或就某一问题面对面交流，或利用新媒体在课后进行交流，让教学过程得到有效延伸。

综上所述，双向互动式案例教学对于高校的刑法学教学改革是十分行之有效的教学方法。其不但可以调动学生学习的积极性、提高刑法学教学的课堂有效性，还能培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，进而培养刑法学在职研究生的创新能力、沟通表达能力、团队协作能力。对于教师来讲，双向互动式案例教学法对于提高刑法学教师的业务能力、促进教师不断发展也具有重要意义。