项目管理在职研究生课程理论与实践一体化教学分析

       项目管理在职研究生课程理论与实践一体化教学分析：

1、理论与实践一体化教学的含义

所谓项目管理在职研究生一体化教学，是指为了使理论与实践更好地衔接，将理论教学与实践教学交叉进行的一种教学模式。其主要内涵是打破传统的教学模式和学科体系，根据教育培养目标的要求重新整合教学资源，体现以能力培养为主的特点。理论与实践一体化教学是顺应社会对高校毕业生的素质要求而产生的教学方法。要求项目管理在职研究生理论教学与实践教学紧密结合，以达到培养具备综合素质的高水平项目管理在职研究生的目的。

       2、总体思路

理论与实践一体化教学在项目管理在职研究生课程中得以应用和实施，其总体思路是在理论教学过程中会考虑实际项目管理在职研究生中可能出现的问题，将这些问题引入项目管理在职研究生的课程设计中进行解决和练习，最后结合理论知识进行巩固、加深理解。这种理论教学与课程设计教学相结合的方式，能够使课堂上师生双方互动，即教、学、做相结合，理论和实践交叉进行，直观和抽象交替出现，达到理论与实践的相互融合。主要强调项目管理在职研究生自主能力和专业技能的培养，充分激发和调动项目管理在职研究生的学习兴趣。

3、教学方式

(1>扎实教师理论教学

考虑到项目管理在职研究生课程理论体系的通用性与完整性，教师理论课程的讲授主要参考较为流行的IPMP项目管理在职研究生知识体系指南进行编排，从项目范围管理、项目进度管理、项目成本管理、项目质量管理、项目人力资源管理、项目沟通管理、项目风险管理、项目采购管理、项目整体管理等方面进行展开。教师应在充分备课的基础上，运用多种手段，比如语言的形象描述、多媒体、现场参观、案例分析法等来组织教学，充分调动项目管理在职研究生的学习积极性，来接受和理解知识。最为重要的一点是，在具体的课程教学内容上，需要教师充分考虑实际项目管理在职研究生中可能出现的问题，作为项目管理在职研究生后续课程设计的铺垫。

C2)引入项目管理在职研究生软件，提高项目管理在职研究生实际操作能力

将国际先进项目管理在职研究生软件的应用引入教学过程中，让项目管理在职研究生了解目前国际上广泛采用的项目管理在职研究生计算机应用软件的结构体系和主要功能，掌握有关软件系统的操作及应用。项目管理在职研究生教学软件通过全真的模拟项目管理在职研究生的流程，实现了生动的项目管理在职研究生实践教学。项目管理在职研究生在学习软件的同时，不仅加深了对项目管理在职研究生课程理论知识的理解，更培养了综合应用经典项目管理在职研究生理论知识来解决现代项目管理在职研究生实际问题的能力。

(3)项目管理在职研究生积极参与课程设计

项目管理在职研究生在明确课程设计的任务及目标后，通过全班分组的形式，以各小组为单位进行社会调查、搜集资料，熟悉和掌握项目管理在职研究生的流程及相关技术。例如，如何应用WBS分解技术，明确项目的里程碑、任务及活动;如何根据项目工序的持续时间绘制项目网络图并找出项目关键路径;如何预测项目可能面临的风险并制定风险管理措施等。考虑到项目管理在职研究生的主动性和自学能力较强，课程设计的内容并未完全局限于课堂讲授范围，而是略高于讲授的内容，这样可以给项目管理在职研究生留下了可供自由发挥的空间。通过课程设计的，可以提高项目管理在职研究生应用专业知识解决实际问题的能力，为将来工作打下坚实的专业知识基础。

(4)改进课程考核方式，注重实践考核

考核是教学管理过程中的重要环节，其目的在于考察项目管理在职研究生是否理解了基础理论知识进行，检验其对所学知识的理解程度和灵活运用的能力，考核结果的好坏可以充分调动项目管理在职研究生学习的主动性和积极性。传统的考核方式都是以期末试卷成绩为主，平时成绩(包括回答问题和出勤统计)为辅，综合考虑这两方面得出考核成绩。运用理论与实践一体化的教学模式后，如果还承袭传统的一套注重理论忽视实践的考核方法，将严重影响项目管理在职研究生进一步深入学习和运用的积极性。而且，目前这种考试方法不能准确反映出课堂的教学效果。因此，有必要应用多种考核方式对项目管理在职研究生课程进行变革。项目管理在职研究生课程本着考察项目管理在职研究生运用理论知识解决实际问题的能力为基本点，将考核成绩分为三个部分，包括期末卷面成绩、课程设计成绩和软件操作成绩。期末卷面成绩占到总考核成绩的50%，考察项目管理在职研究生对项目管理在职研究生课程理论知识的掌握情况，反映了其课上听讲效果及课下复习情况;课程设计成绩占到总考核成绩的540%，考察项目管理在职研究生对理论知识的灵活运用的能力及实践操作能力及;软件操作成绩占到总考核成绩的10%,通过考核软件操作情况得分。