项目管理在职研究生研究性教学模式

为了实现项目管理在职研究生教师研究性教学和学生研究性学习，从课前、课中、课后等环节，按照创设与现实相近的教学情境，通过解决开放性问题，培养学生的学习能力和创造力，转变了教师与学生在课堂上的行为方式的指导原则，具体构建项目管理课程的研究性教学模式。

①课前环节。项目管理在职研究生教师自己要做好项目管理专业研究，洞悉学科前沿，进行长期的科研和教学积累和准备。在此基础上，努力做好课前的准备工作：需查阅大量的与课程知识点相关的研究文献和资料，以增加课堂讲课内容的信息量，精心备课。对于学生而言，主要是课程预习、相关基础知识的复习等课前准备工作。

②课中环节。项目管理在职研究生教师要进行有研究启发性的讲课和组织课堂问题研讨。引入丰富多彩的案例教学，教师与学生直接参与，共同对项目管理案例或疑难问题进行讨论，学生在自行阅读、研究、讨论的基础上，通过教师的引导进行全班讨论。促使学生在经验和活动中获得知识，增进才干，并通过对案例的讨论与分析，提高表达能力。

③课后环节。为了培养项目管理在职研究生融会贯通综合运用所学知识，研究问题和创造性解决问题的能力。教师主要采取给学生布置课程论文进行课题研究的方式。对学生来说，该环节的主要任务是完成课程论文、汇报和展示课题研究结果。我们认为，课程论文是学生在课程学习过程中，综合运用所学项目管理课程及其他专业课程知识完成的基于该课程学习的论文。