基于研究性学习的计算机课程的教学模式,要创设良好的教学环境、充分发挥学生特长,尊重学生人格。因为计算机在职研究生的创新能力的培养,需要宽松的学习情境。教师要设计宽松的学习情境,学生才会思维活跃,求知欲旺盛,勇于发现问题,探索研究问题,创新更需要充分发挥学生的特长,因材施教。具体分析如下。
首先,在计算机在职研究生课程研究性学习教学中,要充分发挥学生的主体作用,教师要结合学科教学内容,精心设计学习项目,在教师的引导下,让学生自主地去发现问题、思考问题、得出结论,把研究性学习的思想渗透到学科教学之中,要通过学习方式和学习内容的改变,来培养学生的创新精神,提高学生综合实践能力,促进学生身心全面发展。同时,充分利用网络,建立相关的课程信息资源库,实现资源信息共享,消除信息孤岛。
其次,计算机在职研究生在学习交流中,可以运用BBS课程论坛、E-mail等手段,引导学生将收集、整理得到的相关资料,结合亲身实践,通过分析综合归纳,从中得出自己的结论。
除此之外,在研究性学习教学模式中,计算机在职研究生教师的主要职能发生了变化,从知识的传授者变为学习的设计者,指导者、教师在整个学习过程中,注重对学生信息素养的培养,教师成为学生学习过程的监督者。因此,教师要引导学生进行总结交流,激励学生参与研究性学习的主动性和积极性。
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