互动式统计学在职研究生教学的形式

传统统计专业教育存在很大局限性，以互动式教学提高教学质量，培养我国现代开放式经济急需的统计人才是紧迫的任务。互动式教学在现代统计专业教育中占有至关重要的地位；以互动式教学大力培养学生的终身学习能力和创新能力十分重要。下面就为大家详细介绍下互动式统计学在职研究生教学的形式。

首先，精心设计，充分准备

在课程教学开始之前，要进行全面的调研，备好讲课材料，做到整个教学过程有强烈的针对性，适应大多数学生的水平和理解能力。并力图在遵循教学大纲的前提下有所创新。教师一方面应总结自己从事统计工作的经历，另一方面应总结它人所见所闻的案例，以便穿插在教材内容之间，活跃课堂气氛。有条件的话可制作部分课件，配以动画，并注意所选材料的深度、广度、代表性、趣味性和新颖性。如果要进行讨论的话，还须准备相应资料。对学生可能提出的问题，应有事先估计。

其次，鼓励学生参与教学的主动性

要重视学生中敢于提问的“勇敢份子”、“活跃份子”，不可冷漠处之，更不可挖苦打击，要以这些学生带动全体学生的积极性；在教学中应控制好进度和方向，既不漏过重大话题，又不耗费不必要的时间；应尽量做到寓教于乐，语言举止风趣生动，和蔼可亲；教师不仅要用嘴讲课，同时也要用耳倾听，仔细关注学生的发言，了解学生对各类问题的见解和看法，协调学生中的不同意见；教师在多数问题上不一定要给出标准答案，特别不要过早拿出标准答案；也不要直接说出答案，而是引导学生得出答案；答案不唯一时，对各答案进行评价分析；统计学在职研究生教师的目的不在于用标准答案框住学生的思维，而是鼓励引导学生独立思考。在讨论的末尾，可对讨论过程作必要的归纳总结，拿出合理评论意见。评论意见中应包括对学生的表扬。

最后，鼓励学生动手动脑

在互动式教学中，学生不仅要用耳听，也要动手做，更要用脑子想。统计学在职研究生教师可鼓励学生写读书笔记、读报笔记，对统计工作中的重要问题、热点问题发表见解；可要求学生写投资分析报告；可指导学生建立和检验数学模型；可要求学生编写电脑程序等。