同济大学EMBA教学内容的设计

同济大学在职EMBA学员很多都是带着问题来学习的。他们渴望能够迅速地学以致用。这决定了他们的学习是带着很强的选择性和针对性的，他们提出的问题对老师的挑战性也很大。他们渴望得到结论性的东西，但实际他们得到的不可能是结论，而应是多元化的分析问题的方式和理念。因此同济大学EMBA教育可以用基于问题的学习理念来设计。

PBL通常使用小组模式，并且重视学习者之间的学习，强调培养问题解决能力的作用。PBL是通过将学习者置于积极的问题解决者角色，并在探究反映现实世界中存在的劣构型问题的过程中，发展问题解决策略和学科知识与技能的一种教学模式。PBL使用学生在实践中可能面临的情景或经验作为学习的起点，这是一种学习者为中心的方法。

还可以从能力本位教育（CBE，即Competence Based Education）的角度来考虑同济大学EMBA教育。CBE的特征是不以学科为中心，而是以岗位能力为基础来确定教学计划。围绕学生职业能力的需要，通过模块式的课程设计，学员完成一个模块，就能掌握一项能力。CBE允许学生在大纲指导范围内自己掌握学习进度，这一灵活性和个性化的指导思想也适合EMBA教育管理。EMBA教育一般实行学分制，入学、毕业并不一定按统一的进度。