思想政治教育在职研究生教学中开展问题探究式教学的可行性分析

问题探究式教学与思想政治教育教育理论课教学互通共融，是新形势下思想政治教育教育理论课教学体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性的客观要求与现实需要。下面就为大家详细介绍下思想政治教育在职研究生教学中开展问题探究式教学的可行性。

一、高校思想政治教育理论课与问题探究式教学在目标导向上具有强烈的趋同性

现代教学论认为，教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的实践活动，教学不是单向地将知识强行“灌输”给学生，而是通过对问题的分析和探讨，把书本知识内化为学生自己的学识、自己的思想，使学生在知识生成的同时，得到思想及其信仰的生成。用马克思主义理论武装学生头脑，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观并坚定中国特色社会主义理想信念，并使之成长为对社会和国家有用的人才一直是高校思想政治教育理论课所追求的重要目标。

要提高他们的思想政治教育素质，就要“充分发挥课堂教育教学的主导作用和思想政治教育理论课的主渠道作用，理直气壮地讲授马克思主义”；就要理论联系实际，“坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育教育的实际效果”。这些功能和目标的实现一方面依赖于基础理论知识的系统传授，另一方面依靠对学生思想问题的解决，否则难以与学生产生共鸣和心灵上的对接，难以取得良好的效果。

二、高校思想政治教育理论课与问题探究式教学在理论认知上具有内在的一致性

从思想政治教育理论课的性质来看，思想政治教育理论往往具有抽象性、一般性和规律性的特征，而对这些理论的把握光靠死记硬背和强行“灌输”恐怕不行，还需要学生在具体实践环境中来认知建构或体验理解。这就需要思想政治教育在职研究生教师从理论观点所涉及的实际问题出发，将思想政治教育理论教育寓于社会经济发展的实际之中，透析社会经济发展实际背后的、人们在各种实践活动中的观念问题以及思想路线、思维方式、生活方式和思想方法问题，从而使学生真正理解马克思主义理论对认识世界、改造世界的世界观、方法论意义，把思想政治教育教育功能与培养学生创新思维的功能有机结合起来，并用科学的理论思维和正确的价值导向来分析和把握学生关注的热点问题的内涵和层次，把充分发挥理论思维和逻辑的力量以及正确价值观的引导作为整个教学的重心，从而促进学生实现知、信、行的统一。