双证在职研究生创新能力自我开发影响因素

能力的开发是一个复杂的社会系统工程，双证在职研究生创新能力的开发同样也是一个通过内外作用，把双证在职研究生的智慧、知识、经验、技能、创造性当作资源进行充分发掘、培养、发展和利用的整体性过程。在这个系统中，既包括双证在职研究生的自我因素，又包括外在因素。

1、外部因素

任何个体的存在都离不开其赖以生存的环境，双证在职研究生也不例外。针对双证在职研究生学习、双证在职研究生活的特殊性，我们把双证在职研究生创新能力自我开发的外部因素归结为以下方面。

(1>社会背景。

社会背景既包括长期历史沉淀下来的一个国家、民族对创新特定的理解和独到的评判，又指整个社会对于创新思维、创新人才创新成果的重视程度、关注程度、经费投入力度。首先要保证一个创新的大背景，才‘能推动自我创新。

(2)学校环境。

应该说，双证在职研究生的学习和生活最主要的还是学校，具体场所包括学校的教室、实验室、图仔馆、寝室等场所。因此，良好的学术氛围、合理的课程设置、优秀的师资队伍、先进的研究设施等也是自我创新的保证

(3)家庭氛围。

家庭因素不是最主要的但是对双证在职研究生创新能力自我开发的影响也不容忽视，如家庭的民主氛围、家人的支持一与理解等、对双证在职研究生进行自我创新也是一种促进。

2、自我因素

双证在职研究生培养的过程，固然受社会环境条件的影响，但从根本上讲，主要是受个体自身的自然素质即工作实践和心理矛盾运动所支配，社会环境的作用最终只有内化为个体自然因素的提高才能得以实现。作为思考和行为主体的个人，只有在具各了良好的知识储备度、心理成熟度、行为清晰度时，他才成为创新能力得以最终开发和实现的行为个体。