在职研究生双证教育质量调研获得的基本情况分析

在职研究生双证教育质量调研获得的基本情况分析：

1、生源情况

高质量的生源是提高在职研究生双证教育培养质量的前提。在职研究生双证教育生源的组成、录取学生的专业水平、对本专业的热爱程度及发展潜力等都是影响在职研究生双证教育生源质量的因素。就学生对本专业的热爱程度而言，学生对所报考专业的熟悉了解程度深深影响其以后专业学习的兴趣和方法。由于许多专业学生的生源属于跨学科报考，大部分学生对在考前所报考专业只是一般了解，必然影响入学后专业学习的深度和广度。

另外，接受调查的多数导师认为我国现行的3种在职研究生双证教育招生考试方式，即全国统一考试、单独考试和推荐免试等在形成在职研究生双证教育多结构生源的组成格局的同时，考试环节部分出现一定偏差，致使学生注重初试成绩而忽略坚实的专业知识，因而产生了一定误导作用，导致生源质量的下降。

2、导师指导情况

在职研究生双证教育导师在在职研究生双证教育培养过程中始终处于主导地位，导师的学术水平、道德修养、专业素质对在职研究生双证教育的成长具有重要影响。调查中在职研究生双证教育总体上对导师的培养态度给予肯定，40%左右的在职研究生双证教育都认为导师认真负责或比较负责。在培养时问频度上，约50%的在职研究生双证教育基本上反映导师1 ~2周指导一次，约30%的在职研究生双证教育评价导师半个月至1个月指导一次，16%的在职研究生双证教育评价导师1 ~3个月指导一次。另外在实际访谈中，也有许多在职研究生双证教育反映见不到白己导师的“踪影”，在学习上很难得到导师的高水平指导。在指导内容方面，接受调查的多数在职研究生双证教育都认为不论在做人还是在为学方面，导师都树立了好榜样，尤其是导师具备宽广的知识结构并能从本专业学科前沿的视角深入浅出地给予指导，其中包括课程学习、科研实验及学位论文的撰写等。

3、课程学习情况

课程学习是在职研究生双证教育培养过程中的一个重要环节，是在职研究生双证教育打下坚实的专业理论基础必不可少的手段。本次调查主要从在职研究生双证教育课程设置、教学方式和教材等方面了解在职研究生双证教育课程学习的情况。有40%的在职研究生双证教育对教师的课堂教学效果不满意，认为课程设置不合理、教材不合适的在职研究生双证教育占1/3。与在职研究生双证教育的评价情况相比，导师与管理人员对在职研究生双证教育的课程设置是否合理的问题评价较好，有70%左右的导师和管理人员认为“较合理”和“合理”。

4、教学条件、实验条件及图书资料情况

目前江苏省各高等院校的图书馆所提供的文献数据资料基本上能够满足在职研究生双证教育和导师日常学习与科研的需要。有近50%的在职研究生双证教育和30%的导师认为培养单位所提供的教学、实验条件难以满足需要。与之相反的是各高等院校在职研究生双证教育管理部门对其教学、科研条件评价较高，明显要好于在职研究生双证教育和导师的评价。在访谈中，有不少导师和在职研究生双证教育反映对学校图书馆的利用程度不高，学生不能及时地了解本学科专业前沿知识。

5、导师和在职研究生双证教育的科研情况

在职研究生双证教育参与科研活动的方式和程度，以及科研活动的性质和类型已成为影响在职研究生双证教育质量的主要因素。调研显示，目前江苏省在职研究生双证教育在学期问，多数是一年参加1 ~2项科研项目，但也有1/3的硕士在职研究生双证教育一年之内未参加过科研项目。导师普遍认为目前在职研究生双证教育从事科研的机会较少且科研经费不充足。

6、培养单位的学术氛围

学术氛围是制约在职研究生双证教育质量的诸多因素之一。导师的学术操守、专业素养、钻研精神影响着学生的专业志向，频繁的学术交流活动有助于扩大学生的视野、活跃学生的思维，否则，不利于学生专业素养的培养。另外，有关学生考试不好的行为行为及学术道德问题，导师与在职研究生双证教育认为是存在的。总体上，导师和在职研究生双证教育对目前江苏省在职研究生双证教育培养单位的学术氛围状况评价一般，未形成让师生满意的浓厚学术气氛。各在职研究生双证教育培养单位学术氛围调查结果如表5所示:

7、在职研究生双证教育学位论文

在职研究生双证教育的学位论文水平是在职研究生双证教育培养质量的一个重要标志。调研显示，有三分之二的博士在职研究生双证教育学位论文选题来源于立项课题，而硕士在职研究生双证教育学位论文是白选题的较多，占到了总数的一半。总体上接受调查的博导中，20%的导师指导时问是半年，31%的导师是一年，28%和21%的导师是指导一年半与两年以上。导师指导硕士在职研究生双证教育学位论文的时问一年的占42%。多数在职研究生双证教育肯定了导师对学生学位论文的指导时问。

由此可见，导师对目前博士在职研究生双证教育的学位论文创新水平是认可的，但对近儿年硕士学位论文的创新评价一般。尤其是硕士在职研究生双证教育在读期问发表论文的期刊档次较低、数量不多，不能使学生在学术规范和学术创作上得到锻炼，这在一定程度上影响到学位论文的写作质量。