市场营销在职研究生案例教学模式的特征

案例教学法，是当代美国企业管理教学中的一种重要的教学方法。它最早于1910年在美国哈佛大学医学院和法学院产生。在1918年前后，哈佛大学商学院又将此法引人企业经营管理科学的教学研究中。市场营销案例教学法，它是指根据教学进度和教学内容，组织、指导学生对市场营销案例进行分析讨论，以提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。市场营销在职研究生案例教学模式的特征归纳起来主要如下：

特征一：高度的拟真性。教学案例是在实地调查的基础上编写出来的实际案例，这种实际案例具有典型性、代表性、非偶发性，这是案例的关键特征。案例设计中，其问题往往是若隐若现，提供的信息并非一目了然，有关数据需要进行一定的计算、加工、推导，才能直接用来进行分析。案例通过模拟现实社会经济生活中纷繁复杂的“迷宫”，以至“陷阱”，目的是训练市场营销在职研究生通过对信息的搜集、加工、整理，最终获得符合实际的决策。

特征二：灵活的启发性。教学案例必须设计一定的问题，即思考题。其中有的问题比较外露，有的比较含蓄，而通常是显而不露，留待学生去挖掘。案例中设计的问题并不在多，关键是能启发学生的思考。案例提供的情况越是有虚有实，越能够诱人深人，从而给学生留下充分的思维空间，达到最佳的学习效果。

特征三：鲜明的针对性。教学案例的选材要针对教学目标的需要。教学目标总的来说是要提高市场营销在职研究生分析问题和解决问题的能力。这些能力有广泛的内涵，它可以通过学生在复杂的案例分析与决策实践中，经过不断地思考、归纳、领悟，而形成一套独特的适合于自己的思维方式和工作体系。因此，可以说案例教学不单纯是去寻找正确答案的教学，而是重视得出结论的思考过程，这个思考过程正是实现教学目标的重要手段。从某种意义上说，通过这种有针对性的案例教学，可以促进学生分析问题、解决问题能力的升华与质变。