社会学在职研究生案例教学法的基本功能

案例教学法是一种寻找理论与实践恰当结合点的教学方式，对教育教学和人才培养有特别的功效。下面就为大家详细介绍下社会学在职研究生案例教学法的基本功能。

一、有助于调动学生学习的积极性。

案例教学法通过提供生动、逼真的正反案例，制造身临其境的感觉，使学生在民主和谐的讨论气氛中，独立思考、大胆交流。它改变了传统教学方法把学生置于被动地位的教学状态，较好地克服了教学内容枯燥无味，厌学情绪严重的毛病，使学生容易产生兴趣，激发学习的主动性和创造性。

二、有利于促使学生学会学习。

学会学习是学习型社会对人们能力的基本要求，传统教学模式教给学生的是运用概念解决问题的现成答案。在案例教学中，社会学在职研究生教师通过有意识引导和学生自己查资料，通过个体独立或群体合作的方式做出分析和判断，积极寻找多种答案。这样经过反复多次积淀后，就会获得自主学习的方法，使学会学习成为现实。

三、有利于落实素质教育方针。

素质教育是以培养学生基本技能和素质，促使学生全面发展的一种教育模式。这种教育模式是我国适应社会发展而选重并全面实施的教育形式。案例教学法因具有与应试教育不同的独特教授方法，成为实施素质教育的重要工具。案例教学要求学生用理论知识分析问题和解决问题，有利于培养社会学在职研究生的专业素质；案例教学要求学生从不同角度，用不同的思维方式和研究方法来分析、评价和论证案例，有利于培养学生分析问题和解决问题的创新精神和创新能力；案例教学通常采用小组或大组合作的方式研究案例和解决问题，有利于学生学会尊重他人、关心他人，学会相互交往，注重道德修养，完善主体人格素质；案例教学还要求学生就自己的观点和选择在全班范围内进行公开辩论，有利于提高学生的表达能力。