双主教学模式中社会学在职研究生教师应注意的问题

在“双主教学模式”中，教师是学生学习的主导者。教师不仅要继续扮演好课堂上的传授型的教师角色，而且更要扮演好学生学习和成长的导师角色。那么，在双主教学模式中社会学在职研究生教师应注意哪些问题呢？

首先，要深刻领悟“双主教学模式”的精神实质。教师根据社会学课程的教学内容和教学目标，引导社会学在职研究生确立自己的学习目标，围绕学习目标自主学习与探索；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略；创设教学情境“诱导”学生，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；利用各种手段和方法辅导学生，为学生提供各种便利，使他们能够顺利完成学习任务。

其次，要准确把握社会学的理论精髓和社会运行的实际。“社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。”社会学在职研究生教师根据社会学的研究对象，结合我国社会运行的实际，对社会学课程的不同章节内容，给学生设计开发出适合他们课堂学习思考题和实践开展的调研选题，以及实施的方案要求。

再次，要科学使用多媒体网络天空教室。“由于互联网实现了跨时空的人际互动，人们在互联网上通过交流形成了具有共同价值观、共同归属感的群体”。社会学课程教学和实践教学必须紧跟社会发展的步伐，适应社会和学生发展的需要，充分利用互联网上的丰富资源，多媒体网络天空教室的便利教学手段，开展网络天空教室的学习和讨论活动。

最后，要及时合理的进行考核评价。教师根据社会学课程教学改革的要求，把教学过程作为学生课程学习的考核评价过程，考核评价的内容主要包括：①自主学习能力和小组协作学习能力的考核评价；②关注和思考热点问题的能力的考核评价。通过这样的考核评价，可以使社会学在职研究生对自己的学习成果有一个客观的认识，既能加深对知识的理解，又能使学习能力有进一步的提高。