社会保障是具有应用性的社会学科,在社会保障在职研究生教学中使用案例教学,不仅可以将抽象的概念、原理具体化,缩短理论教学与现实问题的距离,增进学生学习的兴趣和动力,而且能够将理论知识内化,有助于提高学生的探索、表达、合作的技能,培养学生的思辨和创新能力。
但是,案例教学并非完美无缺,其局限与优点同样突出。如占用时间较多,适用范围有限,缺乏对概念、原理等基础性知识的系统培养等。在社会保障在职研究生教学实践中,我们对案例教学进行了改革,探索和总结出互动式案例教学模式。其组织实施由3个环节构成。
1、教学准备环节。俗话说功夫在诗外。为了提高社会保障在职研究生案例教学实效,避免常规案例教学占用时间太多的局限,互动式案例教学的课堂设计特别重视课前准备,主要从3个方面进行了规划。其一,课堂精讲。其二,案例精选。其三,专人负责。
2、课堂讨论环节。课堂讨论是互动式案例教学的核心环节,也是难度最大、最容易出问题的环节,其成功与否取决于教师的“导演”本领和社会保障在职研究生的自主学习能力。在互动式案例中,教师和学生分别扮演着不同的角色,发挥着不同的作用,通过师生之间、发言人与点评人之间、组织者与参与者之间的多层次交流,达到教学相长的最佳效果。
3、成绩考核环节。一般案例教学都是在教师做出点评后结束,案例分析结果没有考核量化指标,学生的参与意识和积极性缺乏直接的鼓励。互动式案例教学为激发学生的参与课堂教学的积极性、强化教学效果,将案例教学的效果进一步延伸,直接与终结性考试成绩结合。成绩考核环节的配套改革,是社会保障在职研究生参与课堂教学的直接动力,也是互动式案例教学顺利实施的重要保障。
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