中国人民大学EMBA项目教育发展的实践思考

目前，在EMBA项目教育在培养有专门知识和技能的人才的教育学的基本理论的指导下，中国人民大学EMBA项目结合教育内容对EMBA教育的反思，有助于深化基本理论的认识，同时也有利于中国人民大学EMBA用培养有专门知识和技能的人才的教育理论来指导EMBA教育的质量，达到中国人民大学的在职EMBA项目教学实践与理论的结合。

首先中国人民大学EMBA根据培养目标的不同，从培养目标、课程设置及人才的知识结构、学科的目的、培养对象和业务要求上可以看出中国人民大学EMBA具有自身的特色，这种特色是区别于学术型研究生教育的根本点，也是中国人民大学EMBA教育模式能独立存在的生命力所在。

其次中国人民大学EMBA项目并且综合有关通才教育涵义的各种定义，通才教育是指专业面宽、覆盖面大，培养精通一种专业、兼通多种学科的高素质的复合型人才的教育。这对素质教育中的人格完美和精英公民的培养有着重要的作用。素质教育更应该在深刻理解了通才教育的精神后，融合各个学科，而不是各个学科的"皮毛的杂和"。

再次中国人民大学EMBA项目从招生方式、师资聘用、课程设置以及评价模式都体现了自身的市场化运营的，中国人民大学EMBA项目教育想要独立于市场之外，是肯定无法发展也将难以生存。但是，市场经济对在职EMBA项目教育的冲击作用是有利有弊的。那么，中国人民大学EMBA项目教育在发展道路上需要特色化、科学化、严谨化的发展。