成果导向下区域经济学在职研究生课程授课方法改革

成果导向的教学理念于20世纪90年代开始兴起，最早在美国、英国、澳大利亚等国实施，并取得了明显效果。近年来香港教育资助委员会也开始在香港的高等院校改革中推行该理念，其中香港理工大学早在2004年初开始对区域经济学在职研究生课程进行以成果为导向的改革，在教学及评估方面取得了显著成绩。“以成果为本的教育”意味着清楚地关注和组织教育系统中的每件事，围绕着一个根本的目标，让所有学生在学习活动结束时能够获得成功。

成果导向下区域经济学在职研究生课程授课方法改革

1、过程控制

所谓过程控制，是两线并行。区域经济学在职研究生传统的授课方式只有一条线，即知识传授线，老师将教材内容传授给学生，学生记忆、理解、应用就行了。虽然也有课堂作业和答疑环节，但基本上是老师主动，学生被动。“成果导向”下的授课方式需要增加一条线，即自主创造线。随着第一条线的展开，在老师讲解的过程中，学生自主设定目标和任务，边学边用，阶段性地完成某项作品，老师授课内容讲完，学生的作品也已完工。

2、师生互动

由于课程内容安排得比较紧，且是两条线并行，因此需要师生紧密互动。教师要调动在职研究生的积极性和自主性，密切观察在职研究生的动向，及时解决他们的问题。

3、课后工作

为提高区域经济学在职研究生教学效率，拓展学生的学术研究兴趣，教师在向学生传授区域经济学研究的理论和方法后，还需要给学生指定课后阅读材料，让学生通过课后的自我学习来充实提高自己。