现行农业经济管理在职研究生考核体系的弊端

现如今在考试上，学生要求教师划定考试重点、不好的行为现象屡见不鲜，这些问题使得教育工作者不得不反思当前教育体制，寻找教育改革切入点。课程考试作为教育体系的重要环节，在引导学生学习态度、思维方式上作用重大。那么，现行农业经济管理在职研究生考核体系存在哪些弊端呢？

第一，考试功能未充分发挥。考试的综合评价、诊断与反馈、激励与预测功能未能充分发挥，结果是教师为考试而教学，学生为考试而学习，形成临时抱佛脚应付现象，很难掌握所学知识，即使能掌握部分知识，其知识面也很狄窄。

第二，考试形式单一片面性。考试形式集中为单一的闭卷考试，而写作论文、实验、调查报告、口试等形式未能广泛应用；农业经济管理在职研究生考试更多是针对知识考察，而学生的智商、情商、创新能力被忽略，考核片面；形式单一的闭卷考试分离了师生关系，教师所具备的综合知识、魅力、思维方式对学生的影响无法考察。

第三，考试与教育目的脱离。法国教育家斯朗格指出：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人们的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生话运动的根。”教育目的就是传授知识、培养学生创造力。而现实中的考试仅考察的是学生掌握基础知识情况，标准化的试题答案无法考察和引导学生创造力的发挥。

除此之外，针对具体专业研究考试问题的文献较少，关于农业经济管理专业考试方向、内容的研究更少。经济分层次思想认为根据不同的对象制定不同的政策能够提高经济效率，因此根据农经专业具体要求研究农经专业具体的考核体系能促进考核体系的科学性，促进农业经济管理在职研究生成才。