美学在职研究生教学渠道的探索

教育是一种社会资源，教师与学生是美学教学活动中具有互动效果的两极。高校师生间的关系包括单纯的教育授受关系，还反映着基于师生认知与情感的心理关系。由教师的教与学生的学而构建的教学空间，就客观形成一种基于教材选择而来的召唤结构，在这类结构的整体布局之中，只有教师的教育力结构与学生的接受力结构相应相融时，美学在职研究生教学效果才会达到一种理想的状态。

在设计美学在职研究生教学渠道之时，我们既要充分尊重教师的导向作用，也应客观体认学生是教学环节的主人，师生是一类双向沟通的关系。为此，我们按照审美活动——美学研究与教学的起点、原理体系的论述——美学原理的运用，来把握美学学科的理论体系，整合理论学习与实践操作的渠道优势；披阅美学元典、挖掘审美活动内蕴，在欣赏文本或考察审美活动之时，注重理论阐释与实践操作的结合，因为任何一种单一的实践操作或者干巴巴的理论缕析，都有碍于美学教学魅力的展现。

对于不同的审美活动，师生都有作出自我选择的权利，我们应当尊重美学在职研究生的首创精神，进而在空间交换的基础上换位思考，谋求教学效果的优化。围绕某一主题，师生畅所欲言、交换空间，结合网络传媒等反应，进一步捕捉此类现象的道德警醒效力，其行为本身就构成一种现实的审美张力。