美学在职研究生教学的学思结合

学与思是一个问题的两个方面，相辅相成，共同推进美学在职研究生教学模式的优化。传统的教学模式多满足于教师课堂讲授的单向度对应，而在一定程度上忽视了教学互动环节及其体制的培养。按照教学的一般原理，学是思的基础，而思是检验与拓展学的重要方式。

没有思维的教学，只是一潭死水，表面的语言狂化，掩盖不了内质的虚无，以思促学，学思结合，才能绽放美学在职研究生教学的灿烂花朵。教师课堂讲授不应只限于讲授法等方法的单向度对应，可以挖掘多渠道、多角度的教学方法，设置某些问题让学生在行走之中学思结合，拓展思维的疆域。

学思结合，在教育模式设置上要突出问题意识，注重培养学生的独立思考能力。如同黑格尔所论，审美本身就具有令人解放的性质。美学家的经典言论是我们立论与教学的基础，但在教学之时，动辄就是亚里士多德如是说，马克思如是说，或者刘勰如是说，王国维如是说，没有我们自己的话语，自己的思想只能成为别人思想的跑马场，这对于美学在职研究生教学与研究是毫无裨益的。

一味的拾人牙慧的美学教学，没有多少现实意义。我们应当培养问题意识，在美学基础理论这一块阵地上提出些自己的观点，用不着老是去重复别人的命题，而应重在讲我们自己的东西。当然，美学在职研究生教学不应该单纯追求美学理论的“全”或“深”，而应当凸显对于美学基本问题的讲述，重点培养基于美学基本知识而引发的“问题意识”，以此体现教学的目的是为了不教的教学理念。