马克思主义理论在职研究生教育的意义分析

马克思主义理论在职研究生教育具有阶级性的特点，是党和国家的意志和利益的集中体现，而青年学生是党和国家建设的中坚力量、后备军，必然是我国马克思主义理论在职研究生教育的主要对象。所以，国家在加强马克思主义大众化的同时，更侧重于对当代青年学生进行马克思主义理论在职研究生教育，培养其成为社会主义事业的合格人才、实现其全面自由发展以促进社会和谐与进步。

1、培养社会主义事业建设者

中国特色社会主义现代化建设需要有树立正确世界观、价值观和人生观的合格建设者，而马克思主义理论在职研究生教育正是引导人们形成正确的世界观、价值观和人生观的教育，因此，培养社会主义事业建设者成为了马克思主义理论在职研究生教育的一项基本任务。

为了完成这项任务，就需要对当代青年进行成才教育，也就是帮助大学生树立成才的意识和志向，通过不断学习和实践，使其成为建设有中国特色社会主义的有用之才。对当代青年进行成才教育，首先是要帮助其树立强烈的成才意识和志向。经济全球化带来的国际经济和文化的竞争口益激烈，人才的培养是关键;人才是增强我国的国际竞争力及努力为人类做出重大贡献的需要，更是实现社会主义现代化和构建社会主义和谐社会的需要。

2、促进人的全面发展

马克思主义关于人的全面发展理论指出，人的全面发展和人的片面发展是相对的，人的全面发展是指精神和身体、个体性和社会性都得到普遍、充分而自由地发展。马克思主义理论在职研究生教育的对象和核心是现实的人，它是关于人的解放和全面发展的教育，因此，促进人的全面发展理应成为马克思主义理论在职研究生教育的重要价值取向。

把促进人的全面发展作为教育的内在要求，是因为它是符合历史发展要求的必然选择。马克思对未来社会加以界定，认为每个人的全面而自由的发展是基本原则，规定“建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性”。是理想社会的最高成就。基于马克思主义这一社会理想，邓小平明确提出了培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人作为社会主义事业的建设者和接班人这一人才培养目标。

3、加快推动社会的和谐进步

马克思主义理论在职研究生教育不仅具有实现人全面发展的个体价值，同时具有推动社会发展与进步的社会价值，因为，马克思主义理论在职研究生在关注人类解放和发展的同时，还关注社会进步与发展。对这一社会价值的追求正是马克思主义理论在职研究生教育价值取向的另一个维度，实现教育的社会价值也符合我国对马克思主义理论在职研究生教育的主要受教育者一青年学生提出的要求，在促进自身全面充分发展同时努力成为社会和谐与进步的推动者。

科学社会主义在马克思主义理论在职研究生体系中占据核心位置，基于对人类社会发展规律的揭示，阐明社会主义替代资本主义是历史必然选择，因而社会主义和共产主义就是马克思主义追求的社会理想，其进步性体现于它是经过社会反复矛盾斗争而产生的可以超越资本主义的更高社会形态，以维护最广大人民群众的根本利益为价值指向，符合规律性与目的性的统一。理想的社会主义通过消除资本主义给人带来的抽象统治、异化劳动、人的畸形发展、财富剥削和阶级分化等不良影响;通过合理的社会结构和公正的制度体系的构建真正实现人的平等、社会的正义和财富的共享。社会主义制度的优越性体现在可以创造出比资本主义更高水平的生产力，为社会成员带来更加丰厚的物质财富和精神财富的享受，与此同时促进人的个性、能力等方面的全面发展。