旅游管理在职研究生PBL模式问题的设置

问题的设置是PBL教学模式的起点，是PBL模式的核心，问题的代表性、准确性关系到PBL教学模式的成败。设置的问题要既能关联相关的知识点，又能有助于学生解决实际问题能力的培养，引起学生的兴趣。因此，旅游管理在职研究生PBL模式问题的设置应综合考虑以下方面的因素：

第一，问题与专业知识的关联性。这是问题设置过程中最关键的因素。问题必须能引出与旅游专业相关的概念原理。PBL教学法不是为了设计问题而设计问题，设计问题的目的是为了引出所要学习的相关内容，以便能更好地完成课程目标。在设计问题时，首先要考虑旅游管理在职研究生需要获得的基本概念和原理，由此出发来设计要解决的问题。

第二，问题设置的系统性。PBL教学法强调发散思维、横向思维能力，但并不排除对于某一门学科知识掌握的系统性。相反，PBL教学法与传统教学法同样都最终强调对于学科知识掌握的情况，只不过方法和掌握的程度不同。因此，旅游管理在职研究生教师在进行问题设置时，首先应对于学科知识体系有全面的把握，然后进行分解、分类，最后才能进行问题设计。

第三，问题设置的可操作性。提出的问题要能够激发学生的学习动机，激励他们去探索、学习。这就要求在旅游管理在职研究生教学中所设置的问题应是与所学的理论息息相关，且最好与业界最新的发展动态相关，使得学生可以引用最新案例去回答和解决相关问题。