金融学在职研究生教师在传授知识中存在的问题

目前，在金融学教学中使用传统的“黑板+粉笔”这一讲授式教学手段，进行“填鸭式”灌输，从课程开始到结束，老师在讲台上不停地讲理论、画图表、推公式。大量的板书不但要花费很多时间，而且还限制了讲授的信息量。下面就为大家详细介绍下金融学在职研究生教师在传授知识中存在的问题。

首先，由于教材内容多而课时有限，金融学在职研究生教师只能注重理论的讲授，没有时间联系实际和补充理论以外的信息，再加上金融专业的配套练习少之又少，学生不能很好地进行消化，其结果必然是教师讲得累、学生听得累，学生的积极性没有得到调动，教学变成了教师的“独角戏”，学生的主体地位没有得到体现，没有积极参与到教学中来。

其次，讨论式教学难以实施。面对依赖性强、自学能力低、分析和表达能力都比较薄弱的学生，讨论课很难开展，加上学生在校期间基本缺乏及时了解经济动态的机会，单靠教师在课堂上说，自己却没能收集信息，所以讨论课上学生基本没话说，能说出的也都是教师说过的东西。这就造成学生反而不喜欢这样的模式，他们情愿老师多讲的局面。

最后，重考核学生对理论知识的掌握，忽视了学生实际运用经济学知识的能力。这样的方式侧重考核金融学在职研究生对理论知识的掌握，而忽视了学生实际运用经济学知识的能力。不利于学生综合运用能力和创新能力的提高。由此也让学生觉得记忆知识就是最好的学习方法，一方面减少了他们学习的兴趣，另一方面令他们感受不到学习的用处。