经济学在职研究生研讨课教学的设计

研讨课教学的设计需要考虑多重因素。既要考虑学生的参与度，也要考虑课堂的可控性。因此经济学在职研究生课堂研讨课的基本思路和实施分为3个阶段，即导入阶段、实施阶段和研讨阶段。具体分析如下。

首先，导入阶段

在经济学在职研究生专业课程开始阶段告知研讨型教学方法的教学步骤，并给同学下达教学任务，需要同学们4人1组，在课程学习过程中，寻找经济学热点问题和难题，运用所学经济学理论对该问题的原理、成因、对策进行初步研究，所有的研究将会在课程结束时集中进行课堂展示，并将会与评委老师和同学们一同研讨和分享问题。问题寻找将是同学们的一大难题，教师可以向学生提供一些既紧密联系经济学原理，又能容易获取素材的热点问题。

其次，实施阶段

收集资料和撰写讲稿是这一阶段的主要任务，研究型教学重在锻炼学生收集、整理和消化资料的能力。与主题相关的资料收集渠道可以有多方面。1、可以通过图书馆知网收集相关学术论文和书籍。2、可以通过百度收集各类观点。3、可以通过各期刊完整收集相关报道。在材料的搜集基础上，通过学习小组的探讨，撰写讲稿，阐述观点和看法。

最后，研讨阶段

经济学在职研究生教师可以在集中探讨阶段邀请2—3位经济学教师和专家担任评委，共同参与到“经济学问题”展示、研讨和评判，最后给出小组所获成绩。

该研究型教学模式的实施将使学生主动参与到课堂教学中来，培养经济学在职研究生学习知识的兴趣和自主研究能力，每组同学的经济学问题都会得到老师的点评和同学们的研讨，从而达到研究型教学的基本目标。