多媒体教学中经济学在职研究生教师应注意的问题

经济学因与数学符号、数学模型等有着密切联系，经常被认为是一门比较乏味、死板的课程。多媒体技术的运用，虽然对这种状况有所改善，但教师一旦过度依赖多媒体，教学就会容易陷入“程式化”陷阱。因此，多媒体技术的运用绝不能弱化教师在教学中的地位。相反，只有更加积极地发挥教师的主导作用，才能赋予多媒体技术以“灵性”，从而真正扬长避短地发挥多媒体教学的优势。因此，在利用多媒体技术进行教学时，经济学在职研究生教师要特别注意以下几个方面。

一是更加注重备课工作。利用多媒体技术，经济学在职研究生教师备课重点不仅是教案和讲稿，还有多媒体课件，因此，备课工作量不是减少了，而是更加复杂了。教师只有在课前做好更加充分的准备工作，熟知教学内容和教学过程的设计，才会不受制于“机械”的多媒体课件，自如地与学生进行互动，也才会产生即兴的“灵感”、幽默感和“二度创新”，从而增强教学的生动性。

二是手动控制课件播放速度。对学生比较熟悉或容易理解的案例、概念，课件演示速度可稍快，而对一些难点和重点要适当放慢播放速度，给学生思考和消化知识的时间。切忌用自动播放方式“平铺直叙”地演示课件。有张有弛的节奏，不仅有利于突出重点和难点，也可避免经济学在职研究生听觉、视觉的疲劳。

三是特别注意利用情感因素活跃课堂气氛。丰富的表情、诙谐的语言、声情并茂的讲述，抑扬顿挫的语调……这些情感因素不仅能促进经济学在职研究生的思考，对学生起到提示和强调的作用，更能赋予死板的课件以生气，使课堂气氛活跃起来，提高课堂效率。