培养教育技术学在职研究生理论和实践相结合的能力

任何行业的人才都要具有扎实的理论功底和实践能力，教育技术行业尤其如此。行动研究法恰恰在人才培养中克服了“理论上的巨人，行动上的矮子”这一弊端，它既重视理论水平的培养，也重视与时代发展相一致的实践经验，从而满足教育技术学在职研究生创新人才培养中的理论和实践相结合能力的培养要求。

行业的特点决定了对教育技术学在职研究生创新人才的实践能力要求非常高，并且还需具备终身学习能力、信息技术应用能力与专业综合实践能力等等，而行动研究法的实施，就是要求实践者在实践过程中不断计划、行动、观察、反思，通过反复的行动实践来发现问题和不足，激发行动者积极思维，达到对专业理论知识和实践经验能够融会贯通的地步和水平，从而不断提高专业水平和综合实践能力。

教育技术学专业课程通过电子笔记、上机操作、布置作业、课堂展示四个教学环节开展理论和实践相结合能力的培养工作。课堂讲授过程中，学生在观看老师演示工具的使用方法时觉得太简单了，认为根本不用做笔记，然而在实际操作的过程中却不知道怎么做了。这时候才认识到“好记性不如烂笔头”，认识到课堂笔记太重要了！同时上机操作也是非常重要的环节。布置作业的目的就是让教育技术学在职研究生能够带着任务去学习，促进学生更加努力的去思考和制作出完美的作品来。课堂展示能够使同学们清楚的知道自己同其他人的差距，找到差距后会激发他们努力赶上别人，希望下节课自己也能呈上一副好作品，从而使他们能够带着激情和目标进行下一次的上机课程实践。制作出令人满意的视频作品。