基于行动学习法的会计学在职研究生实践教学模式改革设想

行动学习法在实践教学中的应用，不仅可以强化师资队伍，而且通过导师制或顾问制，可以采取个性化培养方案，有利于学生个人成长。下面就为大家详细介绍下基于行动学习法的会计学在职研究生实践教学模式改革设想。

首先，改革目标。一是实现教师在教学与指导设计中的角色转换，增加学生参与的主动性，发挥教师在创新性人才培养过程中的引导、培训、促进职能。二是创建基于行动学习法的课程教学的整体设计，实现行动学习法在实践教学运用中的高效有序。三是与导师负责制相结合，实行学生毕业实习与毕业设计的项目化管理。变原来的指导教师与学生的“单线连系”为基于行动学习法的小组管理。通过小组学习，开阔组内会计学在职研究生的研究思路，提高毕业设计水平。

其次，实施计划。行动学习过程并不是新思想的接受，而是对自己行动的自主观察与反思，行动学习过程就是以“小组支持下通过行动与反思的不断循环来学习”为理念构建起来的。

再次，实施方案。理论性研究方面，以教学方法论为基础，以行动学习法为指导，大量阅读国内外参考文献，分析行动学习法与实践教学、创新性人才培养的内在关联机理，建立基于行动学习法的实践教学模式。

最后，预期效果。一是提高实践教学环节的效率与质量。行动学习法在实践环节的应用，不仅可以提高会计学在职研究生的兴趣，而且在小组中学习，可以互相激发学生处理问题的潜能。二是完善并优化实践教学模式。传统的实践教学模式一直是“作业式”，学生的课程实验就是每个学生的大作业，这种教学模式与现代人才培养的标准背离较远。采用行动学习法改进的实践教学模式，可以变“个人作业”为“小组成果”。三是培养学生的协调能力和团队合作能力。行动学习法是一个计划实施总结反思的学习过程，通过模拟做账和项目小组的实验教学活动，培养学生在小组中的个人协调能力和团队合作意识，学会与人沟通，相互支持，解决问题。