传统会计学在职研究生教学中常见的问题

所谓“传统教学方法”，是指基于课堂学习的教学法，其教学过程大致分为五个环节，即复习旧课、导入新课、讲解新课、巩固新课、课堂总结、布置作业。这种方法的优点是循序渐进、完整、系统地学习知识；缺点是教师处于主体地位，强调教师的“教”，学生处于被动接受知识的地位，单纯注重知识的传授，忽视了对学生自学能力、综介素质和创新能力的培养。下面就为大家详细介绍下传统会计学在职研究生教学中常见的问题。

传统的会计学教学方法导致在教学中常存在以下问题：

第一，学生主体地位不突出，学生学习积极性不高。传统的教学重“教”轻“学”，把传授知识作为教学的主要任务，在这种观念的影响下，课堂教学采用“教师讲学生听为主”的注入式教学方法，使学生形成了一种被动接受知识的学习方式。

第二，学生思维受禁锢，不利于创新能力的培养。传统的“接受性”学习模式只是让学生学习已经创造的知识，给学生很多结论让学生去接受，而忽视学生问题意识和批判意识的培养，抑制了会计学在职研究生的创新能力。

第三，传统的教学使学生掌握的知识越多越好，教学质量以学生记忆多少、再现和复述知识的准确度为准，致使学生对于知识的掌握不深刻不能持久。

最后，教学中由于理论不能联系现实，导致会计学在职研究生应用能力不足。

综上所述，以上的问题都使得教学过程背离了当今素质教育的目标。