基于网络环境汉语言文学在职研究生主导、主体教学模式的实施

传统汉语言文学实践教学进程中，教师被视为整体课堂的操纵者与控制者，而学生则只能处于被动地位，接受教师传授的各类知识，令整体学习过程变为学生被动记忆与消化教师讲授的知识，其主观能动性被不良埋没，仅能成为被动吸收知识者。同时该类教学模式忽略了师生双向的教学互动过程，没有将教师主导与学生主体完善结合，这样做的最终结果便是教师辛苦教学、学生索然无味的学习。下面就为大家详细介绍下基于网络环境汉语言文学在职研究生主导、主体教学模式的实施。

一、强化队伍建设，提升教师主导地位

为科学践行主导、主体教学模式，广大教师应持续开展教学的生成及自我开发，以良好的个人魅力，才华学识充分满足学生全面发展的内在需求。同时我们应促进教师持续更新知识结构，合理拓宽学术视野，全面关注学术前沿，扩充新课程领域及汉语言文学研究空间，丰富学生眼界，令他们的思维空间更广阔，并形成良好的求异意识。实践管理中可丰富开展教学研究论坛体制，令教师集中在一起进行汉语言文学教学方式改革的探讨，提升听课次数、强化教师的主导地位，令其充分发挥课程设计、编制教学大纲、创设新任务，选择合理教材，面向学生提供良好示范与辅助咨询，实时监控教学进程，鼓励学生解决实际学习困难，公共评估教学效果的综合职能，充分调动教师积极性进而切实提升汉语言文学教学质量。

二、以学生为中心，充分发挥其学习主体性

基于网络环境，可充分汲取传统形式课堂教学优势，发挥教师科学引导作用，激发汉语言文学在职研究生学习主体性。例如定期聘请汉语言文学专家来校开展学术系列讲座、知名学科专家交流讲学，在全校营造良好的学术氛围，引导师生科学探索汉语言文学教研、学习之道，提升全员文化素养。