汉语言文学在职研究生课程体系建设

不同的高等学校，有不同的人才培养目标。根据学校的办学定位和服务宗旨，汉语言文学专业的人才培养定位应当是：培养德、智、体、美全面发展，理论知识扎实，基本技能强，综合素质高，具有创新意识和国际视野，系统掌握汉语言文学专业知识，具有一定的口语表达能力、写作能力和文艺鉴赏能力的应用型人才。下面就为大家详细介绍下汉语言文学在职研究生课程体系建设。

首先，精心设计课程体系。既然以应用型人才为培养目标，学生的技能养成就成为课程设置的中心，所有开出课程都应当满足汉语言文学在职研究生技能养成的要求，并在把学生技能作为一个有机系统的基础上，形成一个相互衔接的课程体系。当然，这课程体系应该是动态、开放的结构体系，要力戒把课程逼入“一个封闭的物质系统里”，致使“课程对外界的‘干扰’反应迟钝”，“缺乏与时俱进的活力。”

其次，精心设计课程目标。当人才培养目标、课程体系确定以后，课程目标要紧紧围绕人才培养目标进行设计。作为培养应用型人才的汉语言文学专业，其技能要求应当包括语言文字的运用能力、文艺作品的欣赏评价能力、日常应用文写作能力、文学作品创作能力、汉语言文学知识与理论的传承能力、文献资料搜集整理能力、批判性思考问题以及分析与解决问题的能力，当然，还应包括外国语言的运用能力、网络信息资源的检索能力。明确了这些“在制定教学计划时就把具体能力的培养细节列入教学目标，并明确界定能力的内涵，把发展该能力作为学生学习过程的一部分，并在课程中进行详细实施”；作为主讲教师，开课之初，就必须认真领会所主讲课程在整个课程体系中的位置、应达到的目标，并在教学过程中按照指标进行分解，逐项考核。

再次，精心设计课程内容。一方面要把最先进的研究成果、最前沿的学术话题整合到教学内容里去，使汉语言文学在职研究生能够放眼世界，俯瞰周边；一方面又要把课程内容的编制与学生技能的训练紧密结合起来，缩短学生学习与就业的距离，力争实现毕业与就业的无缝隙对接。

最后，精心设计考核方式。应用型汉语言文学在职研究生人才的培养以技能型课程开出为主，技能型课程的考核不同于理论课程，要考核的是学生应掌握的技能。要灵活考核方式，要通过提问、读后感、习作、课堂讨论、小论文、综述性作业、作品研讨会、作品创作等方式完成考核，加强考核的全程性和多维性，不能以期末一次性考核代替过程性考核。要引入社会评价机制，把某些课程的考核权交给社会权威的认证部门、职业权威人士，只要他们认可了，那么学生的课程也就合格了。