我国管理科学与工程在职研究生学科人才培养中存在的问题分析

随着我国对管理科学与工程在职研究生的不断改革和发展，管理科学与工程在职研究生学科的建设也取得了一定的成就，培养出了高素质的经济管理人才，从而促进了我国管理、经济事业的发展和进步。但同时，它在学科定位、专业设置、培养目标上还存在着一定的问题。在职研究生教育信息网老师下面就对这些问题进行阐述。

(一)管理科学与工程在职研究生专业设置不规范

尽管，我国高教行政机构对各高校专业的设置进行了统一的规范，可是，约束、监督机制的缺乏，从而使得管、农、工、理等各个门类学校都进行了管理科学与工程在职研究生类专业的设置，不管具备不具备开设管理科学与工程在职研究生专业的条件，以及是否能培养出高质量的人才。从而造成了以下两种结果:

<1)对各个学科的概念及其关系没有进行明确的界定。从而导致管理学门类下属有公共管理、工商管理、管理科学与工程在职研究生等一级学科类别，这些类别在设计专业的时候基本上是我中有你、你中有我，甚至在管理学类和其他门类也混为一团，比如管理学和经济学。各学科的界定不清晰将自接影响到各学科的健康发展。

<2)对管理科学与工程在职研究生学科专业设置并不规范。有些学校在设置管理科学与工程在职研究生学科专业时，根本没有可设此专业的条件，其有名无实，从而使得各个学校之间对管理科学与工程在职研究生学科人才培养质量规格不一，使得此专业的毕业生得不到社会的认同。

(二)管理科学与工程在职研究生培养目标不明确

各学科培养目标的设定是学校进行教育的基础，也是出发点。培养目标就是将学生培养成为一种什么样的人才，培养后的学生应该具备什么样的技能和素质，将来他们应该从事什么样的工作，这些都必须有一个明确的方针和对策。设立介理的、科学的培养目标，制定管理科学与工程在职研究生专业的课程方案、教学计划，是高校管理科学和工程学科教育的必要前提。但是长期以来，我国各校对管理科学和工程专业人才培养缺乏明确的培养目标。主要表现在以下两个方面:

<1)对人才培养目标的定位有点过高。在我国大多学校，对管理科学与工程在职研究生类专业的人才培养目标定位于具有管理科学方法、理论以及相关技术知识的综介性人才的培养，这种定位基本上体现了我国社会和培养有专门知识和技能的人才的教育的要求，但是，现实中却存在部分学校将其定位于“高级专业或者复介型实用性人才”，尤其对于本科生的定位。这种定位完全扭曲了实际、过于理想。要知道在一般情况下，学生基本上是从基层做起的，对于他们是否可以成为高级的复介型人才，这完全取决于他们后期的工作表现。所以，在一些高等院校中，管理科学与工程在职研究生专业的人才培养目标的这种定位，并不实际、不具备明确性。

<2)本科、硕士的人才培养目标没有一个明确的界限。实际上，不同层次的学历，其教学计划以及课程女排都应该有所差别。但是，在现实中，一些学校并没有进行区别，本科、硕士生的培养目标出现雷同的现象屡次发生。从而导致研究生跟本科生的课程出现大量重复的现象。

(三)管理科学与工程在职研究生培养模式缺乏与社会市场的沟通

从我国各校管理科学与工程在职研究生的人才培养模式来看，大多数学校缺乏与社会市场的有效沟通:

<1)学生就业时，企业需要的毕业生是实践型的，能进来就进行实践操作，即某一领域的“专门人才”。于是，很多学校就专门培养学生这种能力，而忽视了学生对基本知识和技能的掌握。仅仅满足企业的一时之需，而学生真正走向社会之后则不能适应企业和社会的长远发展。

(2)部分学校在管理科学和工程教育实践中是重知识传授轻能力培养，即重理论轻实践。管理科学与工程在职研究生人才培养中们-.们出现这种忽视实践的现象，从而使得许多毕业生在工作中经常碰壁。所有这些，都是学校培养计划的实施缺乏跟社会市场的沟通所造成的。