工程硕士人才培养机制分析

工程硕士是与工程领域任职资格相联系的专业学位，侧重十工程应用。工程硕士教育主要是为工矿企业和工程建设部门培养高层次应用型工程技术和管理人才，生源以在职人员为主。由于工程硕士招生对象为工业企业的在职人员，如果按照常规做法，实行学校关起门来的培养模式，招生对象既无法脱离岗位来校学习，也有悖于培养应用型人才的目的。工程硕士教育如何保质保量地实现培养目标，摆在面前的路只有一条:开拓，创新。为此，建立了以质量为目标、以服务十企业为特色、校企共同参与的人才培养机制，发挥了学生、企业、学校三者一积极性，取得多赢互利:工程硕士生经过培养，提高了学习与研究能力;企业拥有了高层次人才，完成了企业的科研项目;学校增强了科研能力，丰富了实践教育内容。在目前我国正在建设的9条铁路客运专线中，有7条专线的负责人是清华大学的工程硕士。

1、明确工程硕士培养目标和要求。工程硕士是与工程职业资格相联系的专业学位，与工学硕士属同一层次，但具有不同特色，因而在制订培养方案，坚持按行业要求、宽口径进行培养;在设置课程 ，强调要针对工程特点和企业需求按领域设置，突出哼基础理论，博前沿知识，重实际应用”的特点;在论文指导方面，实施”双导师”制，充分发挥学校和企业导师优势;在学位论文方面，强调论文选题应来源十生产实际或具有明确的工程背景，研究成果要有应用价值。

2、制定工程领域规范标准。随着工程硕士在职研究生教育的不断发展，工程领域不断增多，为规范工程领域名称、主干学科、领域覆盖面和适用行业等，2001年成立领域规范小组，经过半年多的研究，研究并出版了f( i程硕士专业学位授子领域简介》，对规范38个领域教育工作起到了重要作用。

3、制定学位论文质量参考标准。工程硕士专业学位的论文设计)选题直接来源十生产实际或者一具有明确的生产背景和应用价值。为保证论文质量，2000年研究制定工程硕士学位论文质量参考标准，为180家培养单位工程硕士生的论文选题与答辩提供了指导性依据。

4、推进工程领域培养工作。针对各个工程领域不同特点，设置38个工程领域教育协作组，发挥行业专家的作用，促进领域内培养工作的研讨与交流;根据各领域特点，确定领域指导性培养方案构架、核心课程及教学大纲;培育100余门适合工程硕士特点的公共课程和网络课件，提高了课程质量和工程硕士培养质量。

5、建立校企合作培养基地。强调学校与企业的管理人员、任课教师、导师共把推荐、选拔、培养和管理四道关，强调学生的全面发展。