论对外汉语在职研究生专业教育国际化中存在的问题

对外汉语专业设置最直接的动因是服务于对外汉语教学事业。语言是文化的一部分，在汉语国际推广的背景之下，对外汉语教学事业更是具有文化输出的重要战略意义。因此，一定要特别重视对外汉语专业的规范与发展。对外汉语专业是一个较新的专业，至今不过25年的历史，同传统专业相比，很多方面还不成熟，还存在着多种问题，不能适应国际化的要求。当前对外汉语在职研究生专业教育国际化中存在的问题主要集中于以下几个方面：

第一，专业目标不明确，课程设置不合理，不能适应专业教育国际化的客观需要。尽管教育部培养有专门知识和技能的人才的教育司编撰的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》对对外汉语专业目标有过具体描述，由于对外汉语专业所在高校在学校性质、办学层次、师资力量、地域文化等方面存在着不同，各个高校在实施专业建设时所遵循的指导思想和培养目标也存在着较大的差异。一些高校在专业目标与培养模式上过分强调“宽口径”，导致专业定位模糊，直接影响到对外汉语在职研究生课程体系的构建；还有些高校对外汉语课程结构不合理，只是在汉语言文学专业加上一些对外汉语教学理论等课程。因为专业目标不明确、课程设置不合理，这些高校无法培养出具有国际化素质的对外汉语专门人才，以适应经济全球化、教育国际化、文化多元化快速发展的客观需要。

第二，对外语教学和跨文化交际重视不够，培养的人才达不到国际化必须的外语水平，不具备国际化必须的对外交流能力。对外汉语在职研究生的教学对象是母语为非汉语的外国人，而“学习外语的困难和错误大部分来自母语”，因而“教外语的老师必须先了解学生母语的结构，把学生母语与目的语进行详细的比较，然后根据这个对比分析来选择教材，安排教学内容和次序，确定课程设置与教学方法”，对外汉语教师也是如此，应该具有较高的外语水平和较强的外语应用能力。对外汉语教师不仅可以通过汉语和外语的对比更科学地进行汉语教学，同时还可以通过学习外语获得习得外语的经验，如果能把这些经验运用于教学中，就会使自己的教学更生动、更有针对性。还必须提到的是，

第三，缺少实践基地，实践环节薄弱，培养的人才缺少专业国际化必须的实践经验。在学科归类上，对外汉语属于应用语言学的范畴，其专业培养目标和专业定位决定了实践教学的重要性和特殊性。而目前，各个高校普遍存在着缺少稳定的实习、实践基地，缺少必要的硬件设施，缺少教学实习的活动和环节，严重影响到对外汉语在职研究生教学质量的提高。很多设置对外汉语专业的高校国际交流很少，留学生数量有限，对外汉语专业的学生很少有机会甚至根本没有机会走入留学生的课堂。