档案学在职研究生实践教学体系的践行

实践教学体系的建构还只是对人才培养手段与方式的静态预设，若想达到预期效果，必须加以实际运用，由于“实践性”更强调理论运用的过程性和主体参与的亲历性，因而档案学在职研究生实践教学体系的实施过程常常是多个主体之间复杂的互动过程，需采取以下必要步骤：

第一：制定实践教学计划，优化实践教学内容——践行实践教学体系的基础与依据。应根据实践教学目标体系，围绕专业培养目标来确定应开设的课程和课时分配。整合专业课程与实践课程设置，整合实践项目和内容。实验内容的修改应以验证性、基本操作训练为基础，适当增加综合性、创新性及工艺性、实践性较强的实验，删除陈旧的实验内容与方法，以避免实践教学与档案保管实际相脱节。

第二：健全和完善实践教学制度建设与管理——践行实践教学体系的根本保障。出台和修订一系列有关实践教学方面的管理制度和管理方法，强化实践教学的规范管理。学校与学院应设立两级管理机构，负责实践教学的研究与管理、实践教学计划与大纲的制定与规范、实践教学效果的调查与整体评价。

第三：加大“双师型”教师培养力度——践行实践教学体系的载体。师资的培养是实践教学的基础性工程。教师是实践教学的组织者与实施者，教师的实践水平直接影响实践教学的质量。随着教学模式的不断改革，理论课与实践课的类型界限在不断淡化，可通过安排专业课教师定期到档案机构挂职锻炼、聘请档案部门中既有实践经验又有较高理论水平的人员作兼职教师等方式，满足档案学在职研究生实践教学的需要。

第四：建立有效的实践教学评价体系——践行实践教学体系的监督保障。应当从根本上改变实践教学落后于理论教学的局面，逐步建立一个完善的实践教学质量评价体系，以该体系为依托对学生实践教学质量进行准确合理的综合评价。实践教学质量评价是一个复杂的问题，可分为过程评价和结果评价。以实践教学质量评价指标体系评定实验实训、实习效果，才能培养出真正的应用型人才。

总之，实践教学是档案学在职研究生教学结构中极其重要的组成部分，实践教学改革的成败，实践教学计划是否真正落到实处，关系到整体教学质量和人才培养目标的实现。构建科学合理的实践教学体系，并切实加以实施，是提高实践教学质量，完成培养目标的根本保证。