城市规划硕士在职研究生专业研究性教学体系建构的意义

通过城市规划硕士在职研究生专业研究性教学体系的建构，整合研究性教学资源，搭建研究性教学平台，构造城市规划硕士在职研究生专业研究性教学方法体系、资源体系、制度体系。对提高教学质量，培养研究性、创新型城市规划硕士在职研究生专业人才具有重要的意义:

(1)在教师与学生中创导崇尚研究的新型学科风范。

传统教学中，教师基于自身的学术素养，重视"传授性教育"，与之相对应的学生学习方式为"接受性学习"，这种"灌输式"的教和"填鸭式"的学，教与学之间缺少勺_动，教师满足于既有的知识储备，学生则被动地接受教学内容，缺乏探究与创新。

通过城市规划硕士在职研究生专业研究性教学体系的建构，强化教师的研究性教学理念，提高教师开展研究性教学的自觉性和卞动性;通过勺_动与讨论，激发学生探究问题本源的卞观能动性，树立探索性、研究型的学习风范。

(2)实现城市规划硕士在职研究生专业教学从传统的"师傅带徒弟"的工匠培养模式向现代"问题探究"式的研究型人才培养模式的转变，实现人才培养由应用型向研究型的跨越。

传统城市规划硕士在职研究生专业采用的是"师傅带徒弟"的工匠培养教学模式，人才培养日标是工匠应用型，缺乏探究性研究型思维的培养。通过城市规划硕士在职研究生专业研究性教学体系的建构，改变以教师为中心、以知识传授为日标的传统教学方法，建立以学生为中心、以能力培养为日标的研究性教学方法体系，促进学生的自卞学习和个性化发展;通过提旱参与科研工作及其项日训练，培养学生的实践动手能力和创新思维能力，实现人才培养由应用型向研究型的跨越。

(3)实现城市规划硕士在职研究生专业的"教学相长"

通过城市规划硕士在职研究生专业研究性教学体系的建构，用制度的形式促进教师提高学术水平，努力站在学科研究的前沿，并及时将学科发展的最新成果融入到教学之中。构造"教学一科研一教学"相结合的良性循环系统，以教学促科研，以科研推教学，实现城市规划硕士在职研究生专业的教学相长。

(4)实现城市规划硕士在职研究生专业由应用型专业向研究型专业的转变。

21世纪是科技创新和理论创新的性纪，通过城市规划硕士在职研究生专业研究性教学体系的建构，推动城市规划硕士在职研究生专业的理论体系、师资结构、组织架构等结构性要素的重组，实现城市规划硕士在职研究生专业由应用型专业向研究型专业的转变。