案例教学对财政学在职研究生课堂设计要求

案例教学是通过对一个具体情景的描述，引导财政学在职研究生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。因此，案例教学是一种教与学两方直接参与，共同对案例或疑难问题进行讨论的、合作式的教学方法。案例教学的特点决定了案例教学必须注重课堂设计，才能收到良好的教学效果。

案例教学，在传统上以理论讲授为主要教学方法的财政学在职研究生教学活动中可以发挥其注重财政实践和提高学生分析财政问题的能力，但是，我们也应该注意到案例教学的缺陷。由于案例教学是通过具体的有限的案例进行，而不是通过理论推导与演绎进行知识传授，所以，学生往往会发生知识的“过度化概括”这一问题，而学生又不自知。所谓案例教学的“过度化概括”，指的是学生通过某一或某几个有吸引力的案例对概念或者原理作出概括，这种通过个别案例概括的知识在整体的知识框架中不具有普适性和科学性，往往发生对知识的片面理解、狭窄概括甚至错误认识。

在财政学在职研究生教学实践中，由于案例教学固有的容易使学生发生“过度化概括”的缺陷，对财政学课堂教学的设计提出了更高的要求。只有通过合理设计课堂教学过程，将案例教学的优势和传统的财政学理论教学方法的优势结合起来，才能真正提高财政学教学活动的质量和改善教学效果。