团体辅导模式在财政学在职研究生教学中的应用价值

将团体辅导理念、技术迁移到财政学教学课堂中，对于促进课堂讲授为主的教学组织形式向以能力培养为导向的教学方式将起到积极的作用。下面就为大家详细介绍下团体辅导模式在财政学在职研究生教学中的应用价值。

价值一：增强学生参与程度，激活课堂氛围，提高教学效果

财政学在职研究生教师通过学习团体辅导相关技能，结合财政学专业课程内容，把基本理论讲授和实践案例，宏观财政和微观财政有机结合起来，充分激发学生学习的热情，调动其创造性学习的兴趣。在基于团体辅导模式的财政学教学课堂上，教师根据财政学课程内容，创设问题情境和团体活动，巧妙引导学生学习、讨论，分享、沟通，实现师生、学生之间的信息通达和情感交流，帮助学生有效地理解知识，深化认识，从而使学生所学的新知识与认知结构中原有的知识层面建立起全方位的深层联系，原有的知识能够高度同化新知识，而对于教师来说能够在引导学生的过程中，进一步反思提升自己的教学技巧。

价值三：提升学生综合素质，促进师生沟通，塑造和谐课堂

财政学专业应培养具有高尚的职业操守、扎实的经济学、财政学基础理论知识，能够创造性承担机关企事业单位财税、财务等财经管理或研究的高素质复合型人才。因此，在教学过程中，教学过程不仅要重视知识的传授和能力的培养，还应重视对学生道德情操和健康人格的塑造。

团体辅导的教学模式要求师生之间彼此开放、接纳、和支持，相互间始终保持一种积极的互动、探索，从而使经验进行整合、分享。这里的经验不只有专业经验，潜移默化中包含的生活智慧、言行举止、思想品质等隐性经验。因而，通过在这样一种民主、平等、融洽、建设性的氛围中轻松地学习，学生始终保持饱满的热情和充沛的精力，有利于学生健康人格的塑造，道德情操的良性发展。同时，团体活动教学模式下，师生之间、学生之间相互理解、相互尊重、相互信任的氛围，改善了传统的师生关系，形成和谐课堂气氛。

价值三：保持学生及时反馈，有效评估课程，提升教学质量

团体辅导倡导通过多元化的方式和角度，来对团体过程进行评估，从而及时提升辅导效果。在基于团体辅导的教学课堂上，财政学在职研究生教师要根据课堂目标和教学安排，有意识地评价学生的学习情况和教师的教学效果；另外，教师更要注重，课下实践中的追踪评估，即要建立多元、动态的评价指标。总之，通过师生的相互信息反馈，深入地沟通交流，可及时发现问题，调整教学策略，避免造成学生学习的盲区，从而有效地提高教学效果与教学质量，实现教学互促。