在职硕士教育创新能力培养体系分析

要变以教师为中心的传统教学观念为学生是主体的教学观念。在教学过程中，应大力提倡讲思路、讲方法、讲要点，注重调动学生的主动精神，培养学生应用知识的能力。首先，教师要注重学生自主创新学习能力的训练。其次，教师讲授知识必须善于分清主次，选精拔萃，而且要把讲解知识的启迪过程，变为学生学习知识的探索过程，巧妙地引导学生使听课思路与讲解思路一道活动，进入创造}h}思维的“角色”，从而使学生通过教师讲解的知识的重点、难点、疑点去思考问题，解决问题，形成创造性学习的情境。此外，教学必须注重实际，对学生进行综合性训练。教师在教学过程中，必须联系各类学科、社会生产和实践，开展创造性的教学活动。这就要引导学生进行三种能力的训练。一是智慧杂交能力的训练。教师要善于启迪学生结合所讲解的内容，去选取所学专业智慧宝库中的精华，加以巧妙的结合，形成新的智慧结晶。二是思维统摄能力的训练。即要启迪学生将阅读中、生产实践中、观察社会生活中所获得的大量概念、事实、材料论。三是辩证分析能力的训练，即引导学生面对大量的材料，开动大脑机器，去粗取精，去伪存真，找出其中的规律。在教学过程中，还必须要坚持教学相长，鼓励学生勇于质疑，大胆发现，自由进行争辩。

要营造宽松的环境。首先，通过课程体系及教学内容的整体优化，压缩课时，减轻学生的课程负担，同时，要改变长期以来英语教学的应试状况，通过改进英语教学方式，提高学生学习英语的效率，以缩减过多的英语学习时间，相应地增加学生自主学习的时间和空间。通过教学方法的改革，使学生将课内学习与课外自学结合起来。其次，要加强实践环节，尤其是科研实践。在高校要大力加强课外利技活动和各种社会实践活动;要加强校内外、师生间的学术交流，形成活跃的学术气氛。要通过产学研联合形式，加强实习基地建设，使实习与课程设计、毕业论文衔接起来，让学生直接面对复杂的工程实践问题，并使他们具有解决问题的初步经历。此外，还要将科学研究作为必要的教学环节，使学生得以增长实际知识，提高创造性解决实际问题的能力。因此，在在职硕士阶段要让学生积极参与科研项目，充分利用学校的各种资源和条件，将各研究室、工程中心、实验室的一部分科研任务分解成若干在职硕士可以承担的课题。其三，加强信息化教育。现阶段，应强化和充分利用校园网络，激发在职硕士的个性化学习能力，变被动学习为按照自己的能力自动调节进度主动地学习。这样可拓展学生选课的灵活性，也可实现因材施教，并为学生学习最好的课程及内容创造了条件。积极开展网上学术交流，以激发学生的兴趣、想象力，拓展思路，产生多种解决问题的方案，以培养学生的创新意识与合作精神。

学科是培养在职硕士创新能力的重要基地，可以为在职硕士创新提供关键的专业支持和研究保障。从培养在职硕士创新的角度而言，学科建设重要的目标是营造有利于创新的学科环境，必须重视学科软环境建设。因此，单纯以科研经费作为指导在职硕士的前提和人才培养的“条件”，是学科建设和在职硕士培养过程中的一个误区。在职硕士创新的学科平台必须建立在三个结合的基础上，即宽口径培养要与学科特色结合，交义学科建设要与前沿领域结合，科学研究要与社会应用结合，此外，随着学科建设进展，学科必须为在职硕士提供足够的研究和实践空间。