创新是在职研究生教育的突出特征分析

就在职研究生教育本身而言，创新意识和创新能力的培养是在职研究生教育的题中应有之意。1980年颁布的《中华人民共和国学位条例》对在职研究生应该具备的学术水平作了如下规定:硕士学位授予者应“具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力”，博士学位授予者应“具有独立从事科学研究工作的能力”，“在科学或专门技术上做出创造性的成果”。表明在职研究生尤其是博士生的培养必须以创新教育为导向，以创新能力的培养为主要目标，以创造性成果的获得为标二七.

博士学位论文在美国研究型博士生培养过程中占据着非常重要的地位。通过博士学位论文的研究和撰写，可以培养博士生独立从事科学研究的能力以及创造力。美国在职研究生院协会曾将哲学博士学位论文的功能特征归结为三个方面，其对创新性和创造精神的要求贯穿始终〔:洲:(1)它是一种创造性的研究或学术工作，能够丰富人类的知识宝库;C2)它是一种教育体验，可表明学位申请人熟悉专业领域的研究方法和掌握工具的技能;C3)它可表明学生有能力针对一个重要的学术问题进行研究并得出有价值的结论。

2001年，英国培养有专门知识和技能的人才的教育质量保证署(The Quality Assurance Agency forHigher Education,QAA)在其制定的学位资格框架中，对授予博士学位应具备的条件，提出四点要求洲:第一，通过原创性的研究或其他高深学问研究以创立或阐明新知识，其质量足以获得同行专家评审通过，并能扩展本专业的前沿，有出版价值;第二，系统掌握和理解本专业学术领域或本专业职业范围前沿的知识主体;第三，具备为新知识的创造、运用或理解进行概括、设计和实施的处于学科前沿的方案;第四，深入细致的了解科研和高深学问研究的各种应用方法。QAA的资格框架中，强调博士在职研究生探索高深学问、进入学科领域前沿和运用知识的创造性。

由此可见，在职研究生教育比较发达的国家往往将在职研究生视为一种稀缺的战略性资源，在学位论文的撰写、学位授予的要求上，都将“创新性”视为在职研究生培养的必然要求和本质特征。