哲学在职研究生启发式教学的特点

启发式教学指的就是教师要发挥主导作用，充分调动学生的学习积极性，使学生从跃跃欲试到心里明白，从而提高分析、解决问题的能力和水平。具体来讲，启发式教学方法主要包括范例式教学、互动式教学、讨论式教学、谈话式教学等诸方法。哲学在职研究生启发式教学有如下特点：

启发式教学特点一，它不仅教给学生知识，更重要的是教会学生如何思考，即不仅“授人以鱼”，更重要的是“授人以渔”。邓小平同志说过，学习马克思主义“主要是要用马克思主义的立场、观点和方法来分析问题、解决问题”。启发式教学就是要教给哲学在职研究生思维方法，培养和锻炼学生运用马克思主义立场、观点和方法独立思考和解决问题的能力。

启发式教学特点二，启发式教学充分体现了学生为主体和教师为主导的“双主模式”的教学原则，明显具有“师生互动、思想交流”的特点。既发挥教师对教学的组织、指导、设计等主导作用，又促使哲学在职研究生主动思考、主动探索、主动发现。

启发式教学特点三，启发式教学是变接受现成结论的过程为智慧激发的过程。通过展示哲学概念和原理得出的生动、形象而丰富的探索过程，激发学生内心深处的“渴望”，让学生参与进来，形成“对话式”教学。

总之，启发式教学是还哲学教育的本来面貌，因为哲学的原初含义就是“爱智慧”，而爱的本意就是一种“卷入”，是一种包含情感的状态，不是一种冷漠的态度。“也许真理并不存在于某个地方，而只存在于对于真理不断追求的过程之中，也许哲学的真理并不存在于某个哲学论点之中，而只存在于对某个哲学论点的思考和论证的过程之中。”